（1） 反映的问题
案例反映了该班主任兼数学老师缺乏职业素养， 违背了教师职业道德。
①教师职业道德的核心是热爱学生。 教师关爱学生特别要注意以下几方面： 建立人格平等的师生关系； 用发展的眼光评价学生； 努力发掘学生的闪光点， 尤其要尊重学生的创造性； 任何情况下不讽刺、 挖苦、 歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生； 保护学生受教育权， 人身安全和身心健康不受侵犯。
②该班主任兼数学老师不仅没有以身作则， 关爱学生， 教育学生们互相帮助， 反而伤害了学生的人格尊严，反映了该教师素质低下， 没有树立正确的学生观， 严重违背了教师职业道德。
（2） 后果
①学生们都有他们自己的自尊心， 一旦老师伤害了学生的自尊则很难再去弥补。 在学生眼里， 教师是学习的首要对象， 如果教师伤害了学生的自尊， 就会在学生心里留下很深的烙印， 甚至会被学生记恨， 而且在学生心里留下的是无法磨灭的伤害， 严重的还会使学生产生自卑心理。
②伤害了学生身心； 扭曲了师生关系； 败坏了教育行风， 有可能导致对学生心灵的污染。

师生关系总是建立在一定社会背景之中的， 与师生双方密切相关， 受多种因素制约。 但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。 构建良好师生关系的过程中， 学生要尊重老师， 而教师在师生关系建立与发展中占有重要地位， 起着主导作用。 构建良好的师生关系， 对教师的要求有：
（1） 了解和研究学生
教师要与学生取得共同语言， 使教育影响深入学生的内心世界， 就必须了解和研究学生。 了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、 道德品质、 兴趣、 需要、 知识水平、 学习态度和方法、 个性特点、 身体状况和班集体的特点及其形成原因。
（2） 树立正确的学生观
学生观是指教师对学生的基本看法， 它影响教师对学生的认识及其态度与行为， 进而影响学生的发展。 正确的学生观来自教师对学生的观察和了解， 来自教师向学生的学习和对自我的反思。
（3） 热爱、 尊重学生， 公平对待学生
热爱学生包括热爱所有学生， 对学生充满爱心， 经常走到学生之中， 忌讳挖苦、 讽刺学生、 粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格， 保护学生的自尊心， 维护学生的合法权益， 避免师生对立。 教师处理问题必须公正无私， 使学生心悦诚服。
（4） 主动与学生沟通， 善于与学生交往
师生关系一般要经历生疏、 接触、 亲近、 依赖、 协调、 默契阶段。 在师生交往的初期， 往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等， 这就要求教师掌握沟通与交往的主动性， 经常与学生保持接触、交心； 同时， 教师还要掌握与学生交往的策略和技巧， 如寻找共同的兴趣或话题、 一起参加活动、 邀请学生到家做客、 通信联系等。
（5） 努力提高自我修养， 健全人格
教师的素质是影响师生关系的核心因素。 教师的师德修养、 知识能力、 教育态度、 个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。 教师要使师生关系和谐， 就必须通过自己崇高的理想、 科学的世界观、 人生观、 渊博的知识、严谨的治学态度、 活泼开朗的性格、 多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。