【答案解析】(1)学科课程也叫分科课程。即从各门学科中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。同时，也相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据。学科课程的性质也就凸显在以知识为中心。
(2)学科课程是一种古老的和基本的课程形式，具有结构性、系统性、简约性等特点。具体说来，一是各学科课程，各自有明确的研究对象，有属于自身的研究方法，彼此界限清楚，各自自成一体；二是以知识的逻辑体系为中心来编排课程；三是重视学习理论知识(间接经验)。其指导思想是把教育看作生活的准备，课程是为生活的准备而服务的。
(3)中小学设置学科课程的合理性就是它的结构性、系统性和简约性等优势，这些优势有利于学生学习和巩固知识，同时也便于设计和管理。其弱点也是明确的：一则，由于分科课程的“分科”是人为的，因而缺乏内在整合性，忽视知识的联系性，从而割裂了学生的理解力；二则，忽视学生的动机和已有经验，容易脱离学生的兴趣和生活实际。
第一，这种课程的教学内容是按学科知识来组织，以学科作为教学活动的单位，这给教材编订带来很大的方便，教学内容的选择、结构、顺序就是学科知识的选择、结构、顺序，一切从学科知识体系来考虑。课程目标以学科知识的掌握为目标，教材的编写与审订也相应地分学科进行。
第二，从教学看，以科学文化知识为主体的学科课程便于教。一个学科教师，只要掌握了本学科的系统知识，便可胜任教学。
第三，从学习的角度看，学科课程便于让学生学到系统的科学文化知识。学科知识既是教学的内容，也是学习的内容，这就使学生的学习成为相对简单的过程。此外，学科课程还有便于管理、便于评价等长处。正是由于学科课程的这些长处，这种传统的课程设计经久不衰，流传至今。学科课程的缺点也十分明显：由于学科各自独立，割断了各学科之间的联系；学科课程只重视系统学科和学科知识，不注意发挥教育的社会职能与人的发展职能；学科课程注重于学科知识，而置能力培养于不顾，将获取知识与培养能力相脱离。在科学技术成为第一生产力的今天，其危害日益突出，人们深感重知识、轻能力，重学科的区别、轻学科的联系，难以培养出现代化建设所需要的人才。 [解析] 这一道题告诉考生，怎么把一个常见的知识点答得丰富有内涵。