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教学过程： 一、导入新课 教师先请同学们看中医切脉图片，引导学生学习测量脉搏，讲解脉搏与心率之间的关系，从而明确心脏的功能是为血液循环提供动力。教师提出问题：血液在生物体内是如何循环的呢?心脏与血液循环有什么样的关系呢? 二、课程新授 1．血液循环途径 教师通过动画展示体循环途径和肺循环途径并引导学生根据动画回答问题：①体循环和肺循环的起点和终点分别在哪里?②两条循环途径的交汇点在哪里?③根据图画，绘制两条循环的路线图。 学生仔细观察动画，并进行组内交流讨论，绘制出体循环和肺循环的路线图。小组代表展示小组成果，全班交流讨论每个小组绘制的路线图是否正确，指出错处并进行改正。 教师归纳总结并绘制正确的血液循环路线图。 2．血液成分的变化 (1)分析动脉血和静脉血 教师提出问题：静脉中的血液就是静脉血吗?动脉中的血液就是动脉血吗? 学生交流讨论该问题，教师总结归纳，纠正学生的错误概念，并说明静脉血和动脉血的含义。 (2)动画展示毛细血管与组织细胞的物质交换 展示血液循环动画，并提出问题：血液在什么部位发生物质交换? 接着，展示毛细血管与组织细胞之间的物质交换过程，并提出问题：体循环后，血液的含氧量、营养物质含量一般是如何变化的?肺循环后，血液的含氧量是如何变化的? 学生观察动画、交流讨论后得出结论。 教师进行总结归纳：体循环后，血液由动脉血变为静脉血；肺循环后，血液由静脉血变为动脉血。 3．分析血液循环的意义 提问：血液循环有什么意义? 总结：为组织细胞运输氧气、营养物质，并将组织细胞产生的废物、二氧化碳等物质运走。 三、拓展延伸 教师提出问题引导学生回答，进一步理解血液循环：葡萄糖怎样通过血液循环被运输到组织细胞?肺泡中的氧气到达组织细胞需要跨过几层细胞膜? 四、课堂练习(略)