【正确答案】(1)“中西合璧”使我国近代学校各种体育思想纷呈
   两次鸦片战争，西方列强用船坚利炮打开了古老中国的大门，在西方的科技文化及教育思想涌入中国的同时，也无情扣上 了一顶“东亚病夫”的帽子。半封建半殖民地国家的学校体育的思想难免变为“中西合璧”，原来“民族优胜”的心理，一旦染上屈辱的痕迹，就容易照搬照抄“舶来品”。本来在近代，我国的学校体育教育思想就比较脆弱，很难经受住德国、日本的军国民体育思想、美国的实用主义体育思想的冲击；解放前，中国半封建、半殖民地的国家性质，决定了没有明确的教育方针，更谈不上有独立自主的学校体育思想，在对待外国学校体育理论与实践的学习引进中，容易“囫囵吞枣”，国都不立，更难谈符合国情的学校体育思想。国内国外战争频繁，持续时间很久，更谈不上对国外先进学校体育思想进行深入透彻的研究和吸纳，中国近代的学校体育思想是在封闭与开放，排斥与摄取的痛苦选择中随风飘荡，当时的国情需要哪种学校体育思想，哪种思想就会占上风。
   (2)注意吸收国外学校体育思想的合理内核
   “古为今用，洋为中用”，大胆采用外国的一切优秀成果是一个优秀而成熟民族的表现，是缩短与世界先进水平差距的聪明之举。我国学校体育在继承优秀的传统文化的同时，也注重吸收国外学校体育思想的合理内核。许多学校体育工作者在逐渐认识到，我国的学校体育不仅要增强学生体质，增进学生的身心健康，而且也应更加贴近学生的身体需要和社会需求。而实用主义体育思想是从学生的生理、心理和社会等多方面的需求来研究体育教育，注重发挥学生的主体作用，体育教学内容倾向于实用性和趣味性，注重对学生心理培养等精华部分，对改变我国学校体育不同程度存在的强制、单调、枯燥、呆板的体育教学模式大有裨益。但也注意到，在注意吸收其合理内核的同时，防止片面强调学生兴趣，而冲击增强学生体质的中心任务，使体育课放任自流；由片面强调学生的主体作用而否定教师的主导作用，不能使培养学生勇敢、果断的品质和竞争、合作精神与培养学生高度的 组织纪律性和集体主义观念相排斥。
   (3)中国学校体育思想在变革中要有所突破
   现代学校教育包括资本主义教育和社会主义教育，这是两种性质截然不同的教育。现代学校教育具有大生产性和社会性双重特征。社会主义教育不但要为社会主义的生产和经济建设服务，也要为社会主义的政治经济制度的巩固的发展服务。这就要求学校体育教育思想万变不离其宗，就是坚持社会主义办学方向。但也要密切注意我国在许多重大问题上有了突破。在教育与经济的关系上，变“单向制约”为“双向制约”，提出了“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的指导方针，在教育实践中学校体育教育思想如何丰富完善是一个重要课题。在教育时空上，由以现实为参照系转为以世界的“未来”为参照系，树立了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，这种“超前”的教育观念也要求学校体育教育思想与其相适应；在教育价值观上，明确了高等学校的四大职能：培养人才、科学研究、为社会服务和教育的国际化，这种以培养人才为中心的观念也要求中国学校体育教育思想在“多出人才，出好人才”上聚焦；在人才观上，树立了培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的观念，为作为三育之一的学校体育教育思想的丰富发展起着定向作用。