【考点】西方学者对教育定义的探讨
谢弗勒在《教育的语言》中，对于教育定义有两种分类维度：其一，按照教育语言的形式不同，教育定义可分为教育术语、教育口号和教育隐喻；其二，按照教育定义的陈述方式，教育定义可分为纲领性定义、描述性定义和规定性定义。题干所述属于第一种分类方式。教育术语有着较为明晰的含义和明确规定，以概念、范畴形式出现，是教育活动理性思维的产物。教育口号一般是非系统化的，在表述方式上不严谨，由于其通俗易懂，且往往多属于“政府行为”，常被人们不假思索地接受和传诵。它具有简约性、情绪化、导向性和明显的价值倾向性。教育口号的主要来源有三个：国家、地方的教育法规和政策；教育权威人士或权威机构的言论；有关领导的言论。教育隐喻与教育术语、教育口号相比，并不用标准规定的方式表述词语意义，只是借助于对比、类似和相近的语言来论述问题，它与口号一样，也没有标准的陈述形式，缺乏系统性。苏格拉底把教学过程比喻为产婆接生的过程，通过对教学过程进行隐喻性描述，使我们看到教育教学现象背后的理念与价值，帮助我们更好地理解教学。故本题正确答案为D。