解析：儿童自我观念的恒常性要到幼儿期末、小学低年级才开始出现，因此小学低年级自我评价的稳定性较差，到高年级则有明显的提高。总体而言，在整个小学阶段，儿童自我评价总的发展趋势是从评价的具体性向抽象性、从外显行为向内部世界过渡；自我评价的稳定性是逐渐提高的。