教学目标:
1.认识“身体尺”，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识。
2培养学生估测物体长度的能力。
3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点:
认识自己的“身体尺”.
教学难点:
建立1米与身体尺”之间的联系。
教学过程:
一、导入
出示实物米尺、卷尺、折尺，引出话题。
提问:在每个人的身体上,也有一把尺子，你们知道“身体尺”有哪些吗导入新课《认识“身体尺"》。
二、探索新知
一:认识身体尺"
提问:1.一拃是怎样测量的需要用到哪两个指头你知道你的一拃是多少厘米吗
引导学生测量，并记录数据。
⒉.引导学生测量一庹，学生思考用什么工具测量，从哪里测量到哪里
引导学生前后组4人为一个小组，注意收集每个人的一推、一庹的数据，观察、比较、分析,大家的一挥、一庹的长度分别是多少
体会每个孩子的身体“尺”是不同的，是自己独有的、特殊的“尺。”
认识一步:(1)从哪里到哪里是一步
步是指前脚尖到后脚尖的长,测量时要像平时走路一样迈开步子。
(2)教师示范怎样测量一步。
(3)学生实际测量，记录结果，提醒学生注意小组成员之间的合作。
认识一脚:
(1)一脚是指从哪里到哪里之间的距离

(2)如何测量一脚
(3)学生模仿测量，记录测量结果。
明确:在一个时间段内,一个人的一拃、一步、一度、一脚(穿鞋后)的长度往往是比较固定的。一拃、一步、一度、一脚的长都是我们身体上的“尺”。
二:初步运用
(1）提问:根据同学的测量，谁身体上的尺”谁的长度超过1米(一庹)其余都没有超过1米。
那你知道1米大约有几拃，大约有几步，大约有几脚长吗
(2)说明:其实，要知道1米有几个这些身体“尺”，可以对着米尺，再用这些“身体尺”量一量。你会这样做吗
提示:可以先量出1米,再用这些“身体尺”来量一量。
测量活动:现在两人一小组，按这样的方法合作完成。每个小朋友测量时，一定要记住:1米大约有几挥，1米大约有几步，1米大约有几脚。(边测量，边记录.)
集体交流测量结果，体会数据不同,"身体尺”不同。
师生总结:通过大家的努力,虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大多数小朋友的结果来分析，知道了像我们二年级的小朋友,1米大约有7推长，1米大约有2步，1米大约有5个脚长。
三、巩固拓展,提升认知
引导学生运用“身体尺"测量课桌的宽度，同学分享测量成果。
四、归纳总结,深入理解
学生总结归纳所学
五、实际演练，分层作业
1.完成课后习题练一练;2.回家看看哪些物品可以用“身体尺”来测量，记录结果，下节课一起分享。
板书设计:
认识“身体尺”
1米大约有7拃长
1米大约有2步1米大约有5个脚长