【答案解析】问题一：(1)班主任老师采用的德育方法
材料中班主任老师对学生采用的德育方法是说服法。在上述材料中，教师在教育经常讥笑别人的学生时，不是直接地批评，而是通过摆事实、讲道理，逐步使该学生认识到自身的错误，并加以改正。
(2)说服法的基本含义
说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。教师在运用该方法时，需要结合以往的教学和说服经验，结合学生的个性特点，进行讲道理、举实例，让学生能深刻的体会到、经历过这种真实的情境。学生在这种深刻体会中，能不断对以往的认识形成冲击，在矛盾之处颠覆从前的观念和意识。在此基础上，逐渐形成新的认识，构成新的正确观点。教师在应用说服法时，可以根据不同的情境，运用不同的形式，可以是讲解，可以是谈话，也可以让学生亲自参加讨论，对一些观点进行反驳，提出自己的看法。
问题二：(1)明确目的性
说服要从学生实际出发，注意个别特点，针对要解决的问题，有的放矢，符合需要，切中要害，启发和触动他们的心灵，切忌一般化，空洞冗长，唠叨。在对学生进行谈话时，有必要明确谈话的目的，事先对达成什么目的形成建构，然后再根据这个目的进行交谈，做到有的放矢。如果在说服的过程中，不能有效地进行，那么应尽量避免过长的讲解，这样容易冲淡原有的主题，使得学生对此次谈话的目的不甚了解，达不到原定的目的。
(2)富有知识性、趣味性
说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发、获得提高，所选的内容、表述的方式要力求生动有趣，喜闻乐见。教师在运用该法时，应尽量避免说一堆空泛的理论，这些理论很可能不着边际，也难以反映出应有的主题。教师可以将讲道理和举实例结合起来，通过案例的分析来阐释深刻的道理，同时在说理的过程中，注重话语的节奏，不应太快，同时要注意谈话的趣味性和有意义性。
(3)注意时机
说服的成效，往往不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而取决于是否善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣。教师在运用说服法时，应该把握时间的度，既不要太长，会引起学生的厌烦和反感，也不要太短，很可能学生还没听明白是怎么回事。在学生将懂未懂的时候，让学生进行自我的反思和思考。有可能学生在自我反省的过程，将教师说的道理弄明白，如果学生还没有明白，继续进行诱导，到适当的程度再停止。
(4)以诚待人
教师的态度要诚恳，深情，语重心长，与人为善。只有待人以诚，才能扣开学生心灵的门户，使教师讲的道理易被学生所接受。教师着重在于表示自己的态度，这份态度既深藏于心，又要通过适当的方式表现出来，主要是要让学生明白做教师的一片苦心，这点很重要。教师信任学生，学生就会以相同的态度来进行回报，对教师也非常信任。教师在进行说服的过程中，将虔诚的态度和对学生的关爱都体现出来，必能收到很好的效果。