教学杨绛的《老王》，教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读，并说 一说喜欢的理由。对这一做法的分析，恰当的是
B 项，落实学生的主体地位，并不只有“让学生自由选择阅读的内 容”这一种做法。 C 项，要想让学生深入理解课文内容，教师在学生选取感兴趣 的段落语句后，还应适时加以引导，拓展学生的思维，使学生形成正确的认识。 D 项，是否要学生“说理由”，应取决于学生的实际学习情况，且“说理由”这 一行为也属于感性认知。