案例3：
一： 导入
师： 同学们， 你们在和同学、 朋友、 亲戚分别时， 会送对方什么呢 ?
讨论后。 学生的回答各式各样： 布娃娃、 书、 笔、 几句话等。
二： 请学生读诗， 体会当时的情景， 用图画的形式表现出来。
教师板画， 创设情景， 引导学生初步感知诗的内容。
师： 刚才的问题你们解决得非常好， 老师奖励你们一幅画吧 !( 学生们显得很高兴， 有的拍手， 有的喊出声， 教师用简笔画勾勒出汪伦来送行的情景 )
师： 老师画了什么 ? 你能根据画面的景物说一句话吗 ?
生 1 ： 汪伦带着很多人送行。
生 2 ： 有人在岸边唱歌， 跳舞。
生 3 ： 他们在挥手告别 ……
三： 讲故事， 了解此诗的背景， 进一步体会诗的寓意， 引出课题。
师： 根据画面景物， 同学们都说出了非常好的句子， 为了奖励你们， 老师再给大家讲个故事吧 ( 学生都很高兴 )
( 老师讲述汪伦和李白之间的故事 )
师： 你们听了这个故事， 有什么感想 ?
生 1 ： 他们之间的友情很深。
生 2 ： 我们应该向他们两个人学习 ……
四： 学唱歌， 培养个性， 展现自我。
师： 汪伦他喜欢唱歌， 他想把这首诗以歌的形式唱出来， 但又一时找不到好的谱， 很苦恼， 你愿意帮助他编唱这首歌吗 ?
学生用《天仙配》 《找朋友》 《快乐的节日》 等曲调来唱。 ( 学生特别开心 )
五： 学以致用， 仿写送别诗。
师： 刚才你们学得特别认真， 我向大家推荐一首诗， 题目是《赠外婆》 ， 你们现在也可以把心里话用诗的形式表达出来赠给你的朋友。 比一比谁最能表达自己的心声。
六： 老师疑问： 今天你准备完成什么作业 ?
生 1 ： 有感情朗读， 背诵、 默写古诗。
生 2 ： 把李白和汪伦的故事讲给家人听。
生 3 ： 课外学习一首李白的诗。

以上案例 3 中， 老师的教学过程体现的教学原则有（     ）。 

以上案例 3 中， 老师在教学过程中运用的教学方法有（     ）。