（1） 对这种现象的正面论述具体如下：
①教师用课件教学能增加教学的直观性
教学课件当中一般会插入各种图片、 图表、 视频等直观性的资料， 用这些材料进行教学能引导学生形成对所学事物、 过程的清晰表象， 丰富硬性知识， 从而使他们正确理解书本知识和发展认识能力。
②教师用课件教学能丰富教学的内容
教师在运用课件教学时， 可以借助课件上引用的各种教学材料， 丰富教学的内容， 让学习与学生生活本身产生联系， 从而使学生学习热情高涨。
②教师用课件教学能充分利用网上的教学资源
教师在网上找到的课件是一种教学资源， 教师通过筛选课件， 一方面能借用其他优秀教师的教学成果， 另一方面也能节省自己的备课时间， 提高教学的效率和质量。
（2） 对这种现象的反面论述如下：
①忽视了教师劳动的创造性
教师工作是变动不居、 最富有创造性的劳动， 这主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性所决定的。 教师面对的学生不同， 采用的教学方式和选用的教学内容也应该有所不同。 如果教师上课都是直接从网上寻找课件， 而没有经过自己独立的修改和加工， 那教师的劳动就是机械的， 是缺乏创造性的。
②教师只利用课件教学， 忽视了教学方式的多样性
运用课件教学的同时还要结合其他的教学方式才能构成一堂优质课。 如在使用课件时， 教师还可以不失时机地设问， 安排学生讨论等等， 通过多种教学方式的综合应用， 引导学生去把握事物的特征， 发现事物之间的联系， 从而更深刻地掌握知识。
③教师对课件过度依赖， 不利于教学活动的开展
课件只是教师在教学时选用的一种教学辅助材料， 它不是教学活动中所必须的。 如果教师没有课件就无法给学生上课这显然是不合理甚至是荒谬的。 教师主要是依靠自身的学识以及言行去引导学生进行学习和思考的， 而不是依靠课件这种外在的教学辅助形式。 所以没有课件就无法上课这种现象恰好体现了如今某些教师对教学媒体的过度依赖和本身教学水平的低下。