奥苏伯尔的有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人 为的和实质性的联系。所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系 是非字面的联系。所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结 构中有关的观念建立在某种合理的逻辑基础上的联系。有意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响， 也受学习者自身因素的影响，前者为影响有意义学习的外部条件（客观条件），后者为影响有意义学习的 内部条件（主观条件）。其内部条件有：
（1）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性 （心向）。即学习者必须充分发挥主观能动性，积极调动认知结构中已有的知识与新知识进行联系。
（2）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意 义，而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础，那么，这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意 义，即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。
（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用， 使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义，即心理意义。有意义学习的目的，就是使符号代 表的新知识获得心理意义。