【答案解析】(1)终身教育是指20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮。终身教育对国际教育的改革产生了重要影响。创立者是法国的成人教育家保罗·朗格朗，他于1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出终身教育思想。他认为：将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的，学校教育只是受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中教育机会的统一。它包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，以及基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等。终身教育的概念，重要的一点是教育要贯穿于人生的始终，所以要使教育和生活密切地结合起来，他对制度化的教育提出挑战，注重人们个性发展的全面性、连续性，比传统教育更加能够显现人的个性。
(2)终身教育的特点：终身性、全民性、广泛性、灵活性、实用性、主体性。
(3)终身教育的提出和实施对于当代世界教育的改革和发展具有十分重要的意义。首先，它形成了对教育的全新认识、全新理解。全民终身教育的目的在于培养新型的和完善的人。从终身教育的观念来看，教育绝不仅仅包括学校教育，学校教育也不是教育的全部，每个人必须终身继续不断地学习，终身教育既不是传统的学校教育的简单延伸、叠加、重复，也不排斥学校的存在与价值，而必须内在地包含并以青少年必须接受的学校教育为基础。其次，终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学习社会化的过程。学习型社会即形成一个教育与社会政治、经济组织(包括家庭、单位与公民生活)密切交织的社会，在此社会中每一个公民享有在任何情况之下都可以自由取得学习、训练和培养自己的手段。学习不仅包括人的整个一生，而且也包括整个社会，教育将是普遍的、积极的和富有创造性的。再次，终身教育的价值判断标准的多元化，为人们指出了一条发展、完善自身的崭新思路。终身教育强调教育是一个过程，着眼于教育的全过程的多个方面的表现，对于整个过程中的不同阶段、不同结果应有不同评判标准，即强调评价标准的多元性，使人们各展所长、各得其所。最后，终身教育形式的多样化，使教育与社会生产、生活更贴近。成人教育、继续教育、回归教育、现代远程教育、社会文化生活教育、闲暇教育等教育形式的产生和发展，为教育发展开辟了空前广阔的前景。
(4)如今，中国也开展了各种活动，来推广和实现终身教育理念。创办老年大学，倡导建立学习型社会、学习型社区，建立“终身学习网”，在社会各个活动区宣传终身教育理念，重视成人教育和继续教育，鼓励社会为各个年龄阶段的人群办各种学习辅导班等，主张和践行“活到老，学到老”。对于我们个人，在了解终身学习理念后，作为新时代的青年，应该顺应时代的要求，实践终身学习理念，督促自己离开了学校也不忘记学习，工作的过程中也不忘记“充电”，退休了也不停止学习。唯有学习，才能促进一个人，乃至一个国家的进步和发展，这也就是为什么我国提出要建立符合中国国情特色的终身学习系统。 [解析] 以上两道题都与终身教育有关，希望考生认真看这两道题的答案，因为它们足够帮助考生夯实终身教育这个知识点了。