【正确答案】(1)道德认知发展模式
是由瑞士学者皮亚杰和美国学者科尔伯格等人创建。前者的贡献还体现在理论建设上，后者的贡献还体现在从实践上开辟了一个可以操作的德育模式。对于科尔伯格的道德认知发展模式可从他关于道德发展和道德教育的基本观点来把握。
科尔伯格的道德发展论提出了以下假设：
①道德判断的结构反映个体道德判断的水平。
②个体的道德判断形式处于不断发展之中。
③冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。
道德教育论实施的策略包括：
①了解学生当前的道德判断发展水平；
②运用道德难题引进学生的意见分歧和认知失衡；
③向学生提示比他们高一阶段的道德推理方式；
④引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；
⑤鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
(2)体谅模式
体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。
该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。该模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材(《生命线》)，引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。
(3)价值澄清模式
美国学者路易斯．拉斯创立的。所谓价值澄清是指人们在价值观形成过程中，通过分析和评价的手段，帮助人们减少价值混乱促进价值观的形成，并在这一过程中有效发展学生思考和理解人类价值观的能力。
(4)社会学习模式
社会学习模式是美国学者班杜拉和米切尔倡导的一种德育模式。它认为人类的行为不是单纯的环境刺激的反应。人类并非一定要通过亲身操作才学会行为。在社会环境中，人类直接通过“观察”和“模仿”他人行为模式也能获得知识技能和行为习惯。这种观察和模仿又叫“社会学习”。
(5)集体模式