【正确答案】杜威是美国哲学家、心理学家、教育家，美国实用主义哲学的集大成者，实用主义教育思想的创始人。 (1)杜威教育思想的主要内容 ①在教育的本质方面 杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”和“教育即经验的持续不断的改造”的崭新的教育观，表明了他认为教育要加强和社会的联系、满足儿童发展的需要的观点。“教育即生活”实质是要改造不合时宜的学校教育和学校生活，使之更有益于儿童发展和社会改造；“教育即生长”是要尊重儿童身心发展特点，通过儿童的充分生长和发展来帮助民主社会的达成；“教育即经验的改造”要求在教育过程中尊重儿童的身心发展条件和水平，顾及儿童兴趣，提高儿童参与教育过程的积极性和主动性，创设有利于儿童发展的外部条件。 ②在教育目的方面 杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的，他希望的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了他尊重儿童的观念。同时他也强调教育的社会性目的，即教育是民主的工具，教育是为了民主的，教育也应是民主的。杜威还设想了理想中的人的具体素质，即具有良好的公民素质，掌握科学的思维方法，具有良好的道德品质和具有一定的职业素养。 ③在课程和教材方面 杜威批判传统教育对儿童的压制，认为课程和教材都要适应社会生活的需要，提出“从做中学”，主张以“教材心理化”来使儿童同时获得直接经验和间接经验。 ④在思维与教学方法方面 杜威提倡反思思维，并把思维的五步法运用到教学方法上，帮助学生积累知识锻炼智慧。同时他还视科学思维为革除社会弊端、实现社会理想的最重要手段，并把它与民主主义联系起来。 ⑤在道德教育方面 杜威提倡与人合作的新个人主义，重视理智的作用，并主张在社会性的情境中实施道德教育。 (2)杜威教育思想的影响 以杜威为代表的实用主义教育思想是一种极其重要的教育思想，曾对美国以及世界上许多国家的学校教育产生了广泛而深刻的影响。杜威教育思想的影响是世界性的，在20世纪前半个世纪的整个时期里几乎统治了整个教育舞台。 ①杜威的教育观体现了现实主义和理想主义的结合 杜威的教育思想源于现实又高于现实，希望通过教育这种手段使不完美的现实走向完美的理想。他的教育观的基本要求是实现教育的内在价值和工具价值的结合，使教育过程本身是有乐趣的，有益于儿童个人的；又是富有实效的，有利于国计民生的。他的教育观立足于新现实、新理论，宣告了旧教育理论、旧时代的终结和新时代的开始。 ②杜咸的教育理论在20世纪对东西方都有深远影响 杜威曾去过日本、中国、土耳其、墨西哥和苏联访问，他的不少教育著作被译成多种文字广为流传，其教育思想的影响是世界性的。 ③杜威教育思想对中国产生的影响 a．在杜威的影响下，美国的六三三学制、课程、教材和教学方法大量介绍到中国来，一些大城市还建立了实验学校或“杜威学校”。教育家如陶行知，吸取了杜威教育理论中有益的东西，加以改造，并运用到教育实践中来。 b．杖威来华和他的教育著作在中国的广泛译述，控制了旧中国教育的实施,推进了世界新教育改革在中国的传播，但却阻滞了马列主义教育思想在中国的发展。 ④杜威的教育思想的局限性 杜威对教育抱有过高的期望，企图通过教育达到变革社会的目的，是典型的改良主义唯心史观。而且他对许多基本教育问题提供的解决方案不切实际，在教育实践的运用中无法达到理想的效果和预期的结果。 总之，虽然杜咸的教育思想有其不完备之处，但是他提出的许多问题和解决这些问题的思路直到今天仍然有启发意义。