请根据以下材料， 按照“发现问题-分析问题-解决问题”的思路， 写一篇1500字以上的案例分析， 要求观点明确、 材料充实、 结构严谨、 条例清楚、 语言规范、 卷面整洁。
材料：
被派往俄罗斯教授汉语的陈老师在讲课之前， 先放了一段录音： “她笑着把一朵粉红色的康乃馨别在我的胸前说：‘今天是母亲节， 每人一朵。 过去时、 现在时、将来时的母亲， 人人有份儿。’ ”
听完录音后， 学生们都皱起了眉头， 用俄语互相小声议论着什么。 陈老师从学生的表情中， 感觉到了有些不对劲儿， 忙问： “怎么了？ 用汉语告诉我。 ”一个女学生很惊讶地回答： “老师， 为什么送康乃馨？ 她们的妈妈都没有了吗？ ”“啊？ 你们为什么会这样理解呢？ ”接着另一个学生说道： “在俄罗斯， 康乃馨要送给逝去的人。”陈老师告诉学生： “在中国， 粉红色的康乃馨是送给妈妈的鲜花。 ”学生们听了很惊讶， 因为在俄罗斯康乃馨是送给去世的人， 而且要送双数， 一定不能送给在世的人。他们说在俄罗斯好的事情， 比如结婚、 生孩子、 过生日、 欢迎来宾等场合下送鲜花一定要送单数， 你送了双数， 朋友会非常生气的， 但是去墓地， 一定要送双数。
（1） 发现问题
我们生活的世界处处时时都存在着各种各样的矛盾， 当某些矛盾反映到意识中时， 个体才发现它是个问题， 并要求设法解决它。 这就是发现问题的阶段。 从问题解决的阶段性看， 这是第一阶段， 是解决问题的前提。 发现问题不论对学习、 生活、 创造发明都十分重要， 是思维积极主动性的表现， 在促进心理发展上具有重要意义。 材料中的教授汉语的陈老师在一次课堂上给学生放了一段录音， 录音是关于在中国过母亲节时孩子们会给母亲送上康乃馨的这一话题。 由此引发了俄罗斯学生的讨论， 在俄罗斯康乃馨是送给逝去的人的， 而在中国康乃馨是母亲节的礼物。 录音播出时陈教师注意到了俄罗斯学生的反应， 并及时地询问了原因。 解答了学生们的疑惑， 使学生们了解到康乃馨在中国的文化， 同时也学习到了俄罗斯的文化。 这对文化的学习和交流起到了很好的促进作用。 由陈老师的实例我们可以看出， 发现问题的能力很重要， 当看到一件事物时对之好奇， 我们才能发现其中的问题。
（2） 分析问题
要解决所发现的问题， 必须明确问题的性质， 也就是弄清有哪些矛盾、 哪些矛盾方面， 它们之间有什么关系， 以确定所要解决的问题要达到什么结果， 所必须具备的条件、 其间的关系和已具有哪些条件， 从而找出重要矛盾、 关键矛盾之所在。
这段录音引发了俄罗斯学生的讨论， 陈教授认真分析了是什么引发了学生的讨论，为什么学生会有如此大的反应。 经过一番讨论后找到了问题的关键即两国文化存在一定的差异。 具体表现， 在中国康乃馨是对母亲爱的象征， 而在俄罗斯康乃馨是对逝去亲人思念祝福的表达， 在庆祝好的事情， 像结婚、 生孩子、 过生日等场合要求送单数， 在纪念不好的事情， 如扫墓要送双数。
（3） 解决问题
解决问题是目的。 在发现了中俄两国在花文化问题上的不同后， 认真分析了两国花文化的不同点， 进而学习到了俄罗斯的送花文化， 俄罗斯的学生也学习到了中国送花的习惯， 从而很好地解决了问题。