（1）教师的专业素养是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。教师的专业素养不仅具有多样性、时代性特征，而且具有结构性特征。
（2）教师素养的构成。
①专业知识素养。
教师的专业知识素养包括：a.学科内容知识；b.教育学与心理学等知识，现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律；c.广博的知识文化修养，不断满足学生的求知欲望；d.关于教育研究的知识。
②专业技能素养。
教师的专业技能素养包括：a.教学认知能力，指教师对所教学科的基本概念和原理等的概括水平，以及对所教学生的身心特点和自己所采用的教学策略的理解水平；b.教学操作能力；c.教学监控能力；d.教育教学研究能力。
③专业情意(情感素养)。
教师的专业情意是教师在教育教学工作中形成的关于教育的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和精神内核，是一个教师成为“好”教师的精神动力。
④身心素养。
教师不仅要身体健康，更要心理健康。教师的心理健康不仅会直接影响教育工作的优劣成败，而且会影响学生的心理健康水平。教师要注重提高自己的身心素养。
（3）对教师成长的启示。教师要不断地学习、进步。关于促进教师成长可以从教师队伍和教师个体两个角度进行。
①教师队伍专业化的主要途径：a.国家有教师资格的准入制度和在职教师的管理制度。b.国家有专门的教师教育机构、内容和措施，促进教师教育专业化。c.国家完善了教师教育制度，提供各种教师培训是师资队伍建设的基本途径与手段。d.形成了公认的教师专业团体。
②教师个体专业化的主要途径：a.教师自身要有专业发展的观念和意识，寻求自我专业发展的途径。b.职前培训（师范教育）与在职培训。c.制订自我生涯发展规划。d.进行教育研究。这是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。e.进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。f.新教师的入职辅导。g.在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。