（1.掌握城市土地的基本类型。

（2.通过小组探究活动，利用地图、统计表等信息对城市功能分区和空间加以分析，进而影响城市空间结构的因素。

（3.通过案例分析城市功能和空间的成因，调动学生的热情，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，培养学生学以致用的能力。根据设计的教学目标和教科书标准设计教学过程(应包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动)，并说明理由。

环节一：

导入新课提出问题：多媒体给大家呈现了三幅城市空间结构图，分别是兰州、成部和重庆，观察三个城市的外部空间形态有什么区别。

学生活动：兰州沿河谷分布，呈现条带状，成都呈团块状，重庆呈组团状。

教师总结：由于地形条件的不同，城市外部呈现不同的形态，而城市内部的空间形态又是怎样呢今天就一起来学习城市内部空间结构。

设计意图：通过图片导入，激发学生表现欲望、探究欲望。

环节二：

新授

1、城市土地利用类型提出问题：大家自主预习，找出主要的城市土地利用类型。学生活动：商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地等。设计意图：通过自主学习，培养学生自主学习的能力。

2、城市功能区的形成提出问题：请观察北京市的不同功能区图，了解城市主要的功能区并概括城市功能区的特点。

学生活动：

生1：住宅区、商业区、工业区、文化区等。 

生2：功能区有集中连片和界限模糊的特点。教师总结：同种土地利用方式在空间达到集中连片的程度并且各功能区之间无明确的界限。设计意图：通过观察不同的功能区图，培养学生读图析图的能力。

3、常见的城市功能区及其特点提出问题：请根据所给的资料，归纳三种常见功能区的特点。

合作探究：

第一组：住宅区是城市中最广泛的一种土地利用方式在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%- 60%，随着住宅区的分化,还出现了中高级住宅区和低级住宅区。

第二组：商业区多位于城市中心,交通干线两侧和街角路口，主要为点状或条状分布，在某些大城市和特大城市的中心，还会形成中心商务区。

第三组：工业区内企业的专业化程度较高,协作性较强，由于运输需求较大，往往靠近交通便捷的地方。

师：这三种是城市中最常见的功能区，有些大城市因功能复杂，还会形成其他的功能区，比如大专院校、科研单位、图书馆、展览馆等文化机构及设施集聚形成的文化区以及城市的行政机构集聚形成了行政区等等。

设计意图：通过以小组为单位开展自主学习、合作学习探究学习，培养学生合作意识。

环节三：巩固提出问题：同学们想一想大家所知道的城市都有哪些空间结构呢

师生总结：常见的城市空间结构有同心圆模式、扇形模式、多核心模式等经典模式。设计意图：经过城市功能分区的学习具备了自主学习基础。

环节四：小结师：今天的新课就要接近尾声了，请回顾本节内容，请一位同学分享一 下本节课的收获。

生：学习到了城市的不同土地利用类型，认识到了由于集聚效应而形成了城市不同的功能区并了解到了城市主要功能区的特点。

师：经过本节课的学习，我们对城市土地利用和功能分区有了更清楚的认识，也为我们学习城市内部空间结构的形成和变化打下了基础。

环节五：作业课后观察课本中其他城市土地利用简图，分析其功能区的空间分布特点。