本题旨在考查考生对德育模式的掌握情况。道德教育模式是在一 定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其 配套的实施策略，每种模式都包括关于人们如何发展道德的理论观点以及 促进道德发展的一些原则和方法。德育模式包含多种多样。其中，价值澄 清模式的代表人物是美国的路易斯·拉思斯、哈明、西蒙等。这种模式着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的 价值观的形成。这一过程的基础是避免观点说教并促使人们在确定价值观 方面使用有道理的推理。价值澄清过程的目的是通过选择、赞扬和实践过 程来增进赋予理智的价值选择。因此，本题选 A。

选项 B，道德认知发展模式由瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家柯尔伯 格等人创建。道德认知发展模式主要涉及的是道德判断问题，其目标在于， 帮助学生以一种越来越清晰和全面的方式思考道德论争并寻找解决的方 法。选项 C，体谅模式由英国的学校德育专家彼得·麦克菲尔和美国教育 家内尔·诺丁斯创立。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，道德教 育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。选项 D，社会学习模式兴起于 20 世纪 60 年代初，主要代表人物是班杜拉。其关于道德教育的基本观点 是儿童的道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得和改变； 环境、社会文化关系、客观条件和榜样强化等是影响儿童道德行为形成发 展的重要因素;充分利用这些条件和方法有利于学生良好道德行为的形成 和发展。