【正确答案】(1) 我研究问题是：年龄与文章主题熟悉度对小学儿童阅读理解的影响。
   (2) 自变量
   ①年龄(被试间变量)，分三个水平：8岁(小学一年级儿童)、10岁(小学三年级儿童)12岁(小学五年级儿童)；
   ②文章主题熟悉度(被试内变量)，分两个水平：熟悉(和儿童生活紧密相关的文章，如描述游乐园的文章)、不熟悉(儿童很难接触领域的文章，如论述某个生僻物理原理)。
   (3) 因变量
   因变量为阅读理解成绩，对被试回答文章后选择题的情况进行评分，每道题答对计1分，答错或未答计0分，共30题，满分为30分。每位被试的得分即阅读理解成绩。
   (4) 变量控制
   ①儿童性别，控制方法：在同一个年龄选择同样数量的男生、女生；
   ②儿童智力水平，控制方法：排除智力水平太高或太低的儿童(教师评定)；
   ③文章字数，控制方法：全部选择字数在400左右的文章，字数变动在20字之内；
   ④生字水平，控制方法：将生字控制在5～10个，生字指超出小学语文大纲的汉字。
   (5) 实验材料
   ①与儿童生活紧密相关的文章3篇，每篇400字左右，包含生字5～10个每篇文章后有5道针对文章内容的选择题，四选一，由五位资深语文教师共同编制；
   ②儿童很难接触领域的文章3篇，每篇400字左右，包含生字5～10个每篇文章后有5道针对文章内容的选择题，四选一，由五位资深语文教师共同编制。
   (6) 被试选择、材料分配与实验过程

8岁(小学一年级儿童) 10岁(小学三年级儿童) 12岁(小学五年级儿童) 男 10人 10人 10人 女 10人 10人 10人

   共60人。
   每个被试均阅读全部的6篇文章，阅读完每篇文章都要完成文章后的选择题，共限时40分钟，文章呈现的顺序在被试间按照拉丁方进行平衡。
   (7) 数据的统计处理
   ①数据整理：删除得分在平均数上下三个标准差之外的被试的数据；
   ②描述统计分析：计算出6个处理水平结合下被试得分的平均数和标准差；
   ③方差分析：使用SPSS软件分析主效应和交互作用。
   如果因素一(年龄)主效应显著，再进行事后检验，判断差异主要存在于哪两个或三个因素之间。然后结合描述统计分析，得出显著大于或显著小于的结论。
   如果因素二(文章主题熟悉度)主效应显著，则可结合描述统计分析，得出显著大于或显著小于的结论。
   如果两因素交互作用显著，则分两个方向进行简单效应检验：在年龄三个水平上，分别对熟悉度两个水平之间差异的显著性进行检验，考察在年龄的哪一个或哪几个水平上，熟悉度不同的文章差异显著；也可以在文章主题熟悉度的两个水平上，分别对年龄三个水平之间差异的显著性进行检验，考察在主题熟悉度的哪一个或两个水平上，不同年龄个体的阅读理解成绩差异显著。