在一些英语国家，人们长期以来存在语言优越感，其外语能力并不能令人满意。比 如，在第二次世界大战后，因为英语地位优越，美国人一直很自负，不重视外语人才的培养，结果在伊拉克战争中吃了亏。类似的经验教训启示我们，不应只把眼睛盯在英语等少数几种 使用范围广泛、使用人数众多的语言上。国家在制定语言人才培养政策时，要有统筹规划的 意识，应充分考虑各国、各民族的语言和文化，像保护濒危动物和生物多样性那样保护濒危 语言、保护文化多样性。
这段文字意在强调
文段开篇提出问题，“有语言优越感的一些英语国家，外语能力并不能令人 满意”，随后通过自负的美国人在伊拉克战争中失利的事例，进行具体说明。后文提出解决 问题的对策，“国家在制定语言人才培养政策时，要有统筹规划的意识，应充分考虑各国、 各民族的语言和文化”。故文段脉络为提出问题- 解决问题，解决问题为文段重点，强调在 制定语言人才培养政策时，要有统筹意识，全面考虑各国、各民族的语言，对应 D 项。A 项， 偏离文段重点，文段重点强调“统筹规划，充分考虑”而非“尊重、谦虚的态度”，排除； B 项，“语言政策”偷换概念，文段强调“语言人才培养政策”排除；C 项，“濒危语言” 不是重点，且“重要目标”无中生有，排除。