【正确答案】课堂情境定义是师生对课堂的规则、组织、气氛与内容等的认识。20世纪70年代以来，西方微观教育社会学者借用美国社会学家米德的自我概念和托马斯的情境定义，对课堂进行社会学分析。内容包括教师和学生两方面。前者指教师藉自我概念和对学生(经验上)的认识(刻板印象)，决定课堂情境(规则、组织、气氛与内容等)；后者指学生藉自我概念和对教师(经验上)的认识(刻板印象)，解释课堂情境。师生各自有了情境定义，便产生互动。两者定义一致时，课堂中出现“和谐”情况：秩序井然，可以有效地开展教学活动；两者定义矛盾时，形成“不和谐”局面：课堂秩序混乱，难以开展正常的教学丁作。在多数情况下，课堂显示一种“假和谐”情况：表面上秩序平静，实质上未能有效地开展教学，形成一种“磋商”局面，即师生运用各自的策略进行互动。例如，教师通过感情交流、控制等方法规定课堂情境，学生采用注意、讨好或打消耗战、抬出权威等方法吸引或分散教师的注意。在这一过程中，师生可以暂时形成共同的情境定义。但这种定义在师生的持续互动中不断被打破，“磋商”又重新开始。课堂教学便在这种过程中周而复始。