马卡连柯教育思想体系的理论内核是集体教育思想，集体主义精神贯穿和渗透了他的全部教育理 论。此外，马卡连柯教育思想的目标旨在为苏维埃社会主义建设事业培养共产主义新人，整个教育思想体 系体现了高度的政治思想性，充满了革命的乐观主义精神和社会主义的人道主义精神。由此，马卡连柯提 出了“培养儿童的共产主义行为”这一德育目的。从这一目的出发，马卡连柯对共产主义道德教育的内容和 任务作了全面、系统的论述。具体如下：
（1）集体教育的思想
集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他明确指出，教育工作的基本对象是集体，教育的主 要任务是培养集体主义者，而教育工作的主要方法是集体教育。“通过集体、在集体中和为了集体”的教育 是马卡连柯集体教育理论的核心思想。
（2）尊重信任与严格要求儿童相结合的德育原则
这是马卡连柯德育思想中的一条重要原则。他认为，教育要“尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地 尊重一个人”。德育首先应该尊重儿童，尊重儿童的人格，相信他们的能力，充分发扬长处和优势，并对其 予以深厚的情感。与此同时，也应该加强对儿童的要求，不放任儿童在成长过程中的错误。他希望通过教 育，将儿童培养成为对社会主义建设有用的新人。
（3）纪律教育思想
马卡连柯把纪律教育看作是一个具有重大政治意义的道德范畴。他所说的纪律，即自觉纪律，也就是 一个人能够愉快地去做自己所不愿意做的事。在社会主义条件下，“不守纪律的人就是反社会的人”，因 此，必须培养年轻一代的自觉自律观，使他们以自觉纪律而自豪，对待良好的纪律就像对待全集体最好的 工作指标一样。
（4）劳动教育思想
马卡连柯把劳动当作是社会主义国家的教育工作中“最根本的因素之一”。他说：“正确的苏维埃教育， 如果不是劳动教育，那是完全不能想象的。”劳动教育，即人的劳动品质的培养，不仅是未来好的公民或不 好的公民的教育，而且是公民将来生活水平及其幸福的教育。想摆脱工作的人，或坐享别人劳动成果的 人，是苏维埃社会里最没有道德的人。劳动教育过程实际上也是道德教育的过程。在这一过程中，必须把 共产主义劳动品质和劳动态度的培养放在首位。
马卡连柯的德育思想是在马克思列宁主义思想指导下，全面总结苏联社会主义教育实践和自己的教育 实践的基础上，逐渐形成和发展起来的，因而具有极其重要的理论意义和现实意义。马卡连柯的德育思想 对世界各国也产生了一定的影响。