| 9位专家对14道题目的等级评定结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专家评定结果 | 统计数据 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 目标内容 | 测验题号 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | 平均数 | 中数 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 7 | 4 3 5 5 4 5 5 5 4 4 2 5 5 5 5 5 4 5 | 4.4 4 4 | 5 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 1 | 3 5 3 2 1 4 5 2 4 | 3.2 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 8 13 | 8 1 4 4 3 4 4 3 3 1 3 1 2 1 1 1 1 1 1 3 2 1 1 2 1 2 3 | 3.2 1.3 1.8 | 3 1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 4 | 4 5 5 4 5 5 5 5 5 | 4.8 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 12 | 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 3 5 5 5 5 5 5 5 | 3.8 4.8 | 4 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 5 | 4 3 5 5 4 5 5 4 5 | 4.4 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 10 11 | 2 2 4 1 4 2 4 4 4 1 3 1 2 1 1 1 1 1 4 3 4 4 5 5 5 5 5 | 3.0 1.3 4.6 | 4 1 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专家判断与 中数的差异 | 9 24 2 10 6 4 4 3 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
从题表的结果中，可以直接分析每一道题目的内容效度并进而决定题目的取舍：
(1)若以中数为基础进行分析，表中第2、7、14题均是针对目标内容1而编制的，经专家评定，这三题所测内容均和其目标内容之间具有完美的匹配(等级评定中数均为5)；同理，第4、5、11、12题的内容效度亦得到很高的评价。因此，这七道题目无疑可以原封不动地保留下来。再看，第1、3、6、9题所测内容与其目标内容之间的匹配程度分别被评定为较好(中数为3)或很好(中数为4)，说明这四题也还是可取的，只需根据专家意见略作修改即可，最后，第8、10、13题的内容效度一般(中数为2)或较差(中数为1)，说明这三题没有能够很好地反映出其欲测的目标内容，内容效度很低或根本不具备内容效度，一般需作较大的修改或删除。
(2)若以均值为基础进行分析，得到的结果与上述以中数为基础进行分析的结果是十分类同的。
(3)为了增加参加评定的专家们之间的一致性，也可根据每位专家在所有题目上所评等级与中数间的差异量来决定专家的取舍。如表所示，第二位专家在所有题目上所评等级与各中数间的差异之和为24，说明该专家的评定结果与其他8位专家之间具有较大的差异，因此可以不考虑这位专家的意见，只保留8位专家的评定结果，在此基础上得到均值和中数等统计数据并进一步决定题目的取舍。