问答题
本题为必选题，请在下面两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第1题的成绩计入总分。
问答题
如果你是张明的老师，请用两种教育心理学的理论帮助他。
张明是初中二年级的学生，他在小学时学习成绩不错。到了初中以后成绩开始下滑，他越来越不爱学习，每天从学校回到家里以后不认真完成作业，大量的时间用在网络游戏上。
【正确答案】
【答案解析】[答案要点] (1)使用斯金纳的强化原理帮助他养成良好的学习习惯。张明回到家里不爱学习，可以使用斯金纳的强化原理帮助他养成良好的学习习惯。第一，帮助他确立目标。例如，第一个月，他每天回到家里学习一个小时。第二个月，他每天回到家里学习两个小时。第二，确立强化物。确定张明按照事先确立的计划去学习后得到的强化物。第三，执行上述确定的方案。第四，检视效果。第五，根据上述方案取得的效果对方案进行修订。
(2)使用马斯洛的人本主义学习理论激励他为自我实现而学习。首先，关心张明，尊重他，使他自尊的需要得到满足。其次，在满足他低层次需要的基础上，引导他为自我实现而努力学习。
[解析] 本题考查的是“教育心理学”第三章和第四章涉及的强化原理和人本主义学习理论的内容。任何一个教育心理学理论都不可能解决教学中所遇到的所有问题，学习这些理论时要注意理论之间的联系，思考这些理论的适用性。
问答题
现抽出3位教师参与一项研究。该研究的目的是验证不同类型的教材对初中二年级自然科学课学习是否有所不同。其中两名教师每人教4个班的初中二年级自然科学课，一名教师教3个班。其中有一所学校的班级是按照能力分组的。碰巧，参与研究的这个学校的这名教师教的是能力高的班级。每位教师使用1种教材，试用教材的时间为9周。教师们使用不同的材料，没有教师使用超过一种的材料。9周以后，对学生进行自然科学的成绩测试，每位教师使用各自出的试卷。根据研究计划，研究者计算出使用3种教材的自然科学的平均分数。
对于3种教材的相对结果，我们能得出什么结论呢?为什么呢?如果得不出什么结论，为什么呢?怎样改进?
【正确答案】
【答案解析】[答案要点] 该实验研究的因变量是初二学生自然科学课的学习成绩，自变量是教材。因为该实验没有对几乎所有的无关变量进行有效控制，因此，该研究得不出任何科学的结论来。
改进的措施有：
(1)最好能采用随机抽样的方式选择被试。
(2)设置实验组和对照组，并对两组的自然科学课成绩进行前测。
(3)实验组和对照组的任课教师、教学方法、知识水平、能力水平、和学生的关系、教学经历等要匹配，最好完全相同。
(4)对因变量的测量应当客观、准确、前后一致。
[解析] 本题考查教育实验研究。教育实验研究，通常包含三对基本要素。(1)自变量与因变量。(2)实验组与控制组。(3)前测与后测。考生在复习时要对其深入理解。