泰勒是美国著名的课程论专家，他认为开发任何一种课程都必须考虑四个方面的基本问题:①学校应该达到哪些教育目标?

②提供哪些教育经验才能实现这些目标?

③怎样才能有效地组织这些教育经验?

④怎样才能确定这些目标正在得到实现?

这被称为“泰勒课程原理”或“泰勒原理”。后来众多研究者将这四个问题转化为课程开发的四个步骤:

(1)确定教育目标。教育目标的来源:学习者本身、当代校外生活、学科专家的建议。“筛选”教育目标的两个“筛子”:①教育哲学。“筛掉”部分不符合学校教育哲学的目标;②学习心理学。“筛掉”学生达不到或不符合学生年龄特点的目标。

(2)选择学习经验。从丰富的人类文化中，选择出适宜的经验供学生学习。

(3)组织学习经验。将选择出来的学习经验加以安排，建立起连贯的顺序和有机的联系，从而形成有效的课程结构。

(4)评价学习经验。包括教育方案实施前、后的两次评价，并对评价结果进行恰如其分的解释。

泰勒原理是将科学研究方法运用于课程开发的最佳范例，其标志性著作《课程与教学的基本原理》一书被视为现代课程理论的奠基石和“课程开发的圣经”。