【正确答案】测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评分、分数的转换与解释等一切与测量有关的环节都可能影响测量的效度。 1.测验的构成 (1)测题中所用词汇和句型不能过于困难。测题中的词汇和句型应适于被试的文化水平。 (2)试题的意思应该清楚。题意含糊，容易产生歧义，以致被试产生误解也会降低测验的效度。 (3)所编制的测题应该适合所要测量的学习结果。 (4)测题中不能提供额外线索。若测题为被试提供了额外线索，就无法确认测题是否真正测量到了所欲测量的学习结果。 (5)测题的编制要合理。一般地，测题以由易到难的顺序排列。 (6)选择题的正确答案不能有明显的组型。如果测验正确答案的位置有明显的规律，学生有可能发现规律答对一些原本较难的题目，从而影响测验结果的效度。 (7)测题数目。增加测题的数目(即增加测验长度)通常可以提高测验的信度和效度。 (8)测题的难度要适当。标准参照测验中的测题平均难度应在0.05左右，并有适当的难度分布，测题太难或太易都无法区分学生的优劣，从而降低测验的效度。标准参照测验并不强调测验分数间的差异，也就不需要区分学生的优劣，这时的测题难度就应该与教学目标的要求相一致。 2.测验的实施过程 测验情境，如场地的布置、材料的准备等都会影响到测验的效度，此外，在实施测验的过程中，是否遵照测验使用手册的各项规定进行标准化的施测，指导语是否已将答题方式说明清楚，是否按要求进行时间限制等，也影响到测验的效度。如果没有按照标准化的程序进行施测和客观的评分，就必然会使测验效度降低。 3.接受测验的被试 (1)单个被试的应试动机、情绪、态度、身体状态等等，都会影响测量信度。 (2)被试团体： ①不同的团体对同一测验的反应可能会不一样，因被试的背景不同，对测验的题目可能采取完全不同的方法来回答。 ②同一个测验，效度团体的性质不同，效度也会有很大差别。效度团体的性质包括年龄、性别、教育程度、智力水平、动机、职业等有关的特点，这些性质特点使测验对不同的团体具有不同的预测能力，故称为干涉变量。 ③样本团体的异质性。其他条件相同的时候，样本同质性越高，效度越低。 4.所选效标的性质 由于同一个测验可以有不同的效标，同一个观念效标也可以有不同的效标测量，所以在评价测量效度时，所选效标的性质是很重要的考虑因素。 5.测量的信度 信度不高的测验不可能具有很高的测量效度。