根据部编二年级下册《语文园地六》“写话”及教学片断，完成 15-16题。
为什么星星会眨眼睛?
为什么雨后天上挂着彩虹?
树叶的形状为什么是各种各样的?
花为什么是五颜六色的呢?
下雨前蜘蛛逃到哪去了?
是谁告诉蝉要下雨了?
石头上怎么会有贝壳呢?
大自然真奇妙啊!你的心中是不是也藏着很多问号?把他们写下 来吧!写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。
请设计出本次“写话”的教学目标。
1)知识与技能:丰富学生的语言积累，引导学生初步掌握用不同的方式提问，培养养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2)过程与方法:通过观察，不断的提问，合作探究的方式，寻找答案。
3)情感态度与价值观:启发学生的问题意识，激发学生的好奇心，求知欲，发展学生思维，养成勤于思考的习惯，培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
阅读下面教学片断，写出该片断的设计意图。
讲述:(1)春游时，一个小朋在砖缝中看到一只西瓜虫，用手指轻轻一碰，西瓜虫就立刻缩成了一个圆圆的“小西瓜”，他向老师问了一个很有趣的问题—西瓜虫为什么能缩成那么圆的一个小球呢?学生试着提出疑问。
(2)课件出示一一浩翰的宇宙、璀璨的星空、茂密的丛林、连绵起伏的群山，奔腾不
息的漂流，各种各样的动物，奇形怪状的植物等。感受大自然的奇妙!同桌相互提出自己心中的小问号，比比谁的思考多，谁提出的问题多，然后交流。
(3)提问题可是大有学问的，该怎么提问呢?学生自由读“写话”中的小诗。
(4)指名分句读，启发学生感受提问的不同方式。
①前四句话都是用“为什么”提问，但“为什么”的位置却不一样。
②不用“为什么”，也可以用哪儿、谁、怎么、什么等疑问词提问。
(5)出示情境，学生练习运用不同疑问词提问。
1、用生活中常见的场景一一对小西瓜虫的质疑引导学生发挥想象力，拉近文本内容与学生之间的距离，激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的问题设疑找到方向，降低学生的质疑难度。
2、引导学生发现“为什么”在句中不同位置，以及丰富的疑问词，积累语言，给学生模仿说提供方法和思路。
3、在方法和兴趣都具备的情况下，创设情境，学生说话便水到渠成，同时也能巩固己有知识，进一步提高学生的语文运用能力。
下面是三年级《石榴》一课教学片断实录，讲谈它对阅读教学的借鉴意义。
师：下面检查预习，今天老师要来点刺激的!老师把这节课的生字词 都藏到了石榴果的背后。石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择 来挑战!开始一一 生：我选果子最小的那一个。(众笑)
师：1号题? 1号题只有一个生字，你一定能读好丨生读一一 师：读的太棒了!同学们，第一位挑战者初战告捷。接着来挑战吧! 生：我想选3号题(生读句子)
师：老师特别仔细听了，有一个生字读音啊，读的非常标准!你能带 大家读读这个词吗?(生领：咧开。生齐：咧开)
这句话中还有一个很长的句子，他也读的很流利。其实，在读长句子 的时候只要注意了句子的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词，读 的紧凑一些，你也能跟她读的一样流利!现在，自己试试，就读第二 句话(生自由读)。
师：下面我们接着挑战!在2号题中啊，可出现了不少的二类字，你 能把他们都读准吗?自己先读读红色词语。
生：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津。
师：这段话中，有一个多音字，这个字呀。表示去掉外面壳的时候， 它就读作本文的读音一加0,让我们一起再读这个词一一剥开。(生齐 读)其实很多的多音字，可以根据它的意思来选择它的读音。
师：同学们，在这段话中，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字一一间。究竟它应该怎么读呢?请同学们根据它的意思来选择它的读音。
生：根据这个字在词语里的意思，他应该读作一jiàn。
1)老师通过“检查预习”，提高学生的注意力，激发学生学生的学习兴趣，指导学生如何把书读正确、读流利，这个环节的教学设计刺激、扎实、精彩。
2)让学生自己选题检测，，带有很大的未知性和挑战性，使学生感到新鲜、刺激，这样的设计以学生为主体，尊重了学生的个体差异，让不同层次的学生都能找自信，都能有发言的机会;
3)字字入目，句句过心，深挖细找，不留“死角”，读准字音，读通句子，这样的严格训练，培养了学生良好的认读品质，扎实、有效;创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率
4)教师引导自然又步步深入，点拨关键能恰到好处，评价准确而又风趣得体，把鲜有亮点的“初读”教学，上得有声有色、情趣盎然。