郑老师在教学过程中运用直观手段存在以下问题。

①直观教具的使用不恰当。首先，直观教具的呈现时间不当，郑老师在上课之前就把教具摆放好，这很难使学生集中注意力认真听讲；其次，直观教具用时太长，整堂课都在翻PPT，没有根据教学的需要加以选用。

②直观教具的设计缺乏科学性。首先，标本太小，学生无法看清，实物直观的效果难以显现；其次，郑老师在制作PPT时，没有考虑到字体颜色与背景颜色的差异性，致使对象与背景无法有效区分，学生看不清。

③郑老师未将直观手段与讲解相配合。在教学中使用直观教具，必须注意使言语和直观正确地结合起来。郑老师上课的时候不断地翻着PPT，却没有配合讲解，使学生只看了热闹，没有学会新知识。

在教学时，我会通过以下几方面贯彻直观性原则的要求。

①正确选择直观教具和现代化教学手段。教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和必要性，使用的直观材料要有典型性。一般来说，直观手段的选择应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来确定。我会在必要的时候呈现直观教具，以防学生的注意力提前被吸引；我会根据学生的年龄特点和教学需要控制直观教具的量和呈现时长。

②直观教具的演示要与语言讲解结合。教学中的直观并不是让学生随意地看，而是在教师指导下有目的地进行的。在展示直观教具之前，我会引导学生开展积极的思维活动；在演示过程中，我会对教具进行必要的补充讲解和说明；在演示之后，我会进行总结，帮助学生从观察分析具体事物和现象中，得出科学的结论。

③重视运用言语直观。在教学中，教师用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起他们的想象，形成表象。在教学中，我会尽量使用生动的语言进行讲解，给学生以感性认识，唤起他们的想象，形成表象。