父母教师不同于学校教师，其特点是单独调教，生活教育，逐渐渗透。一切好的或不好的教育均出自 父母自身的活动，所以如何修养好自身是家教成功之本，家长应该恪守家长几点育儿守则：
① 作好榜样；
② 恪守一致；
③ 提示在先；
④ 尊重儿童；
⑤ 善用鼓励；
⑥ 适当回避。
（1）当前家庭教育中存在的问题
① 没有形成对孩子的合理、正确的教育期待
a．对孩子总是抱有过高期望 对子女的过分期望已经成为了特殊的社会病态心理。有些父母喜欢把自己未完成的愿望寄托在自己的下一 代身上，这也是一种错误的教育观念。
b．只重视孩子的考试能力，忽视孩子能力、品质的培养 我国的应试教育也导致越来越多的父母只在乎孩子的学习成绩，因此导致现今社会产生了很多高分低能的 学生。
② 没有树立正确的教育观念
a．专制的家庭教育观依然存在 在我国，自古以来就有“棍棒底下出孝子”的教育文化。在当前仍有很多家长都是这种教育思想，他们认为 孩子是自己的，自己有权教育孩子，而打骂这样的教育是最好的教育方式。
b．放任自流式的家庭教育观 在现代教育家庭中，有许多开明的父母认识到传统教育的弊端后，开始采取“宽松明主”的教育理念，但这 一教育思想的错误走向是对孩子不管不顾的放任自流式教育。
c．不能理解孩子，将自己的意愿强加于孩子 生活中总有一类家长认为孩子吃得好穿得好，孩子想要的都能满足他，孩子就肯定会幸福。但事实上，这 种幸福感只是父母强加在孩子身上的感觉。
③ 没有在实践中采取正确的教育方式
a．对孩子过度保护，过分溺爱 特别是近二十多年来，孩子在家庭中的位置越来越高。一些家长对孩子宠爱有加，对孩子几乎是百依百 顺、有求必应。
b．误导孩子正确思想的形成 在孩子教育现象还有一种情况非常常见：孩子被板凳绊倒，父母会边拍打责怪板凳边安抚孩子。若孩子在 这种教育环境中长大，也将学会抱怨别人和不负责任。当孩子遇到困难时，父母不必急于出面，让孩子自 己去面对问题。
c．喜欢唠叨，喜欢多批评少表扬
教育中长期使孩子处于唠叨的教育中，只会烦扰孩子，阻碍孩子的形成良好的自我认知，激发他的逆反心 理，影响亲子关系，破坏教育效果。
d．家长不能言传身教，不能以身作则 家长不能言传身教，将会使孩子学到虚伪的不良品质，久而久之，孩子就会形成孤独、冷淡的心理，对生 活失去了希望，上进心和求知欲丧失。
（2）结合育儿守则提出解决问题的对策
① 家长自身应为儿童作出良好的榜样
a．凡对儿童提出的要求，务必身体力行。家长只有这样做，才能为儿童作出良好的行为榜样，使儿童具体 可见，并在父母的行为举动下模仿学习，养成各种良好的行为习惯和道德规范。
b．完善自我、道德高尚。父母应该以比较高的精神境界来完善自身，发挥完美形象的潜移默化作用，如勤 奋、好学等，都是作为一个好家长所必备的基本修养和素质。
c．自身缺点不宜回避。父母的主体形象应是高大美好的，但父母也有缺点与不足，当表露时不要掩饰隐 藏，要坦率地告诉孩子，请孩子理解和原谅。
② 恪守一致
a．父母要达到对儿童有一致的认识和评价，这是达到一致要求的基础。
b．父母要对学前儿童特点有一致的认识，从而取得儿童观的一致和教育态度的一致。
③ 提示在先
a．为了使儿童的活动顺利进行，并为防止活动中可能发生的不良的现象出现，家长采用提示在先的办法， 往往是奏效的。
b．提示要有针对性，针对自己孩子易于发生的问题进行提示，这样可变被动为主动，父母和儿童均由被动 成为活动的主导地位。
c．提示要有重点，不可太多，提许多注意事项就记不全，记不住则引起反感，失去效果。应择重点作提 示，父母亲们不妨一试。
④ 尊重儿童
a．正确的尊重儿童是要正确地看待儿童，儿童虽小，但也是人，应重视他，渐渐长大，他的需要是多方面 的，有思维的有精神的都应给以满足，而精神需要往往为人们忽略：要信任、要独立、要上进、要面子 （要自尊心）、要活动、要求知、要和人交往等。
b．尊重孩子，满足儿童的需要就要充分地理解儿童的需要和提出恰当的要求。慢慢地帮助儿童体验独立， 学会独立，在家庭生活中需要有一定的时间，不受干涉独立支配自己的活动。
⑤ 善用鼓励 对儿童的行为或表现结果作出肯定、赞赏或鼓励，都将增加儿童的勇气和信心，带来积极情绪，这在教育 上早被肯定和提倡。鼓励对儿童起积极作用，但必须善用。
a．鼓励的方式多样。对1岁多的孩子多用动作如：亲亲、抱抱、拍拍、摸摸，伴有语言。对大些的孩子用 微笑、眼神、点头、手的动作（摸摸头、拍拍肩）以及语言表示等，都可起到鼓励作用。
b．鼓励场合因事而宜。可分为个别（私下）鼓励和在众人面前鼓励等两大类。如何运用这两种方法，要因 人因事而定。
c．精神鼓励为主，要少采用物质鼓励。上述鼓励方式均为精神鼓励，而奖励食物、玩具以致许愿等都将导 致儿童活动动机不纯，不能起到长远效果，反而引导儿童注意物质的获得。
d．因人因时，鼓励恰当。鼓励是积极的，对大小儿童使用不同，对小儿可多用，对大的孩子更懂事了，不 必事事鼓励，鼓励方式也应有分寸。对怯懦儿童多用，对能力强的儿童慎用，可用一定方式鼓励，不要过 多过分，以免增长追求情绪和骄傲情绪，应使儿童知道不是每事必表扬。
⑥ 适当回避
a．家庭经济、收入、支出、储蓄，家庭社交活动中的某些不必让儿童知道的交谈内容，家庭中对一些政治 问题的讨论，家庭成员为教育儿童的意见协商和对儿童的分析、教育的措施，对自己孩子和他人孩子的比 较，家长准备和幼儿园老师交换的关于儿童的意见，以及夫妻生活等等，均属于儿童应回避的方面。
b．回避的方式：成人的活动不必儿童都旁听，要养成儿童自己活动的习惯。有些回避活动应在儿童不在场 时进行。