1、郭斌问题表征

2、王旭策略选择

3、马燕执行与监控

根据认知心理学，问题解决过程通常可以分为以下几个阶段：问题表征、策略选择、执行监控、评估与巩固。因此郭斌、王旭和马燕在学习过程中存在的不足以及他们遇到的共同问题如下：

1.郭斌的不足

问题表征阶段：郭斌在理解电磁学概念时，难以清晰地把握要点，这表明他在问题表征阶段存在困难。

问题表征是指将问题转化为心理模型的过程，郭斌可能没有有效地将抽象的电磁学概念转化力自己能够理解的心理模型。

策略选择阶段：尽管郭斌尝试了多种学习方法(如观看视频、复习笔记),但他可能没有选择最适合自己的学习策略。这表明他在策略选择阶段可能存在不足，未能找到最适合自己认知风格的学习方法。

2.王旭的不足

问题表征阶段：王旭在遇到物理难题时，经常混淆公式，这表明他在问题表征阶段存在困难。问题表征是指明确问题的类型和所雷的知识点，王旭可能没有准确地识别出问题的关键点。

策略选择阶段：王旭在计算过程中容易出现错误。并且不仔细审题，这表明他在策略选择阶段存在问题，策略选择是指按照选定的策略执行解题步骤，王旭可能缺乏对解题步骤的细致监控，导致错误频发。

3.马燕的不足

评估与巩固阶段：马燕在解决问题时非常执看，但容易跳步或遣忘步骤，这表明她在结果评估阶段存在不足。评估与巩固是指对解题过程和结果进行检查和反思，马燕可能缺乏对解题步骤的有效监控，导致评估与现固不正确。策略选择阶段：马燕尝试列出每一步，但她对解题步骤缺乏监控，这表明她在策略选择阶段可能没有选择最适合自己的解题策略，

4.共同问题：

策略选择和评估现固：三人都存在策略选择和评估与巩固方面的问题。郭斌、王旭和马燕在应用学习策略或解题策略时，都缺乏对过程的细致监控，导致理解不清晰或解题错误。

总结

郭斌、王旭和马燕在学习过程中分别存在不同阶段的不足，但他们在策略选择和评估巩固方面存在共同问题。为了提高学习效果。他们需要加强对自己解题过程的监控，选择更适合自己的学习策略，并在解题后进行有效的反思和评估。