（1）世界基础教育课程改革对学生的素质提出了新的要求，学生应该具有以下知识、能力和情感态度：
①文化基础。
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧的成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣。科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究。
②自主发展。
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识。健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理。
③社会参与。
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
责任担当：社会责任、国家认同、国际理解。实践创新：劳动意识、问题解决、技术运用。
（2）世界教育课程改革发展的趋势。 
当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但都存在着一些共同的发展趋势：
1）重视课程内容的现代化、综合化。各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。
2）重视基础学科知识的结构化。把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。
3）重视能力的培养。为适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造态度与能力作为一项重要原则。
4）重视个别差异。各国的课程设置都有较大弹性，既有共同形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。