（1） “语言学习”与“语言习得”的定义
①语言学习指个体学会使用语言进行交际的过程， 它包括对一系列声音或符号及其约定俗成意义的识别、 再认和重现， 对语法规则的理解， 以及对使用语言所必需的动作技能（如发音、 书写等） 的掌握。
②语言习得， 又称“语言悉得”， 是人类语言发展的进程。 第一次语言习得，关系到儿童时代的语言能力发展； 第二次语言习得， 关系到成人语言的发展。
（2） “语言学习”与“语言习得”的区别
①习得， 特别是儿童第一语言的习得， 是从本能的要求（生存和交际的需要）开始、 与其生理和心理的自然发育、 成熟同步进行的过程， 儿童是在不知不觉中习得第一语言的， 成人的习得对主体来说也是一种潜意识的行为； 学习则是主体为了掌握一种新的交际工具所进行的目的性非常明确的活动， 除了本身的自觉要求外，还加上教师的督促、 考试、 竞争等外部因素的作用， 是一种有意识的行为。
②习得一般是在使用该目的语的社会环境中进行的； 学习则主要是在课堂环境下进行的， 可能有使用该目的语的社会环境（学习第二语言） ， 也可能没有（学习外语） 。
③习得时注意力主要集中在语言的功能和意义方面， 集中在语言如何有效地表达思想以及语言所表达的信息上（语言的内容） ， 而不是语言形式， 语言形式的掌握、 语言知识的获得往往是潜意识的； 学习， 特别是在传统教学法的影响下， 其注意力往往集中于语言的形式方面， 有意识地、 系统地掌握语音、 词汇、 语法等，甚至在很大程度上忽视了语言的意义。
④习得的方法， 主要靠在自然的语言环境中的语言交际活动， 没有教学大纲，没有课本， 也没有真正意义上的教师； 学习则是在教师的指导下， 通过大量的模仿和练习来理解、 掌握和运用语言规则。
⑤习得需要大量的时间， 习得的效果一般都比较好， 除了有严重生理、 心理缺陷者以外， 儿童都能习得自己的母语， 而且是自然、 地道的语言， 并同时能形成一定的语言交际能力； 学习相对说来花的时间比较少， 但学习的效果是不确定的，学习者可能掌握一定的语言结构， 获得一定的语言能力（语音、 词汇、 语法， 听、说、 读、 写等） ， 但不一定能获得语言交际能力， 至于能达到说母语者水平的则为数更少。 简言之， 习得是潜意识的自然的获得； 学习则是有意识的规则的掌握。