①管理者笃信经验的价值,把自己的个人经验作为教育决策和判断的依据;
②办教育的水平实际上就代表了教育管理者的经验水平;
③办学时间愈长,经验就愈丰富,相对来说管理教育就愈得心应手;
④办学经验始终停留在经验水平层次,难以上升到理论高度,更难以大面积推广;
⑤当教育处于较稳定状态时,管理较有效,一旦教育发生剧烈变革,管理就会发生困难。