（1）“涵化理论”的提出
“涵化理论”（cultivation theory）是关于大众传播的潜移默化效果的一种理论，又称培养分析或涵化分析， 由美国传播学者 G.格伯纳等人提出。20 世纪 60 年代末期，电视媒介在当时所发挥的社会影响力尤其是负作用越 来越大，美国社会的暴力犯罪和其他犯罪十分严重，格伯纳等人在美国政府专门成立的“暴力起因与防范委员会” 的支持和赞助下开始了“涵化分析”的研究。在对电视内容及其影响展开长达十多年的研究的基础上，格伯纳等 人提出了这一理论。
（2）“涵化理论”的主要内涵
①社会要作为统一整体存在和发展，就需要社会成员对该社会客观存在的事物、重要的事物和各种事物、各 部分及其相互关系有大体一致或接近的认识。只有在此基础上，人们的认识、判断和行为才会有共同基准，社会 生活才能协调。
②在传统社会，这一任务由宗教和教育承担。现代社会，提供这种共识是社会传播的一项重要任务。大众传 媒提示的“象征性现实”对人们认识理解客观世界发挥着巨大的影响，其传播内容具有特定的价值和意识形态倾 向，这些倾向不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的，它们于潜移默化中形成人们的 现实观、社会观。
③电视媒介在主流形成过程中发挥了强大的作用，电视媒介拥有最多的受众，接触时间最长，结合视听手段、 强烈的目击感和现场感使人容易陷入其中，受众难以区分现实世界与“电视中的世界”。对大量看电视的观众而 言，电视实际上主宰和包容了他们的信息、观念和意识的来源，所有接触这些相同消息所产生的效果便是“涵化 作用”。换言之，电视教导了共同的世界观、共同的角色观和共同的价值观。
④但是，电视媒介教导“主流”的作用并不是对所有人都有影响，其效果也因传播内容而异。当人们在电视 中看到的场景同现实生活中遇到的场景有重合时，会大大提高教养的程度，即所谓的“共鸣”。