【答案解析】“生活教育”是我国著名的人民教育家陶行知的一项重要思想，是贯穿其全部教育活动的基本思想。陶行知曾赴美国留学，深受杜威实用主义教育思想和进步教育运动的影响。回国后，在反对传统教育，从事平民教育和乡村教育的实践活动，提出了生活教育理论，不仅指导了当时他的教育实践，还给后世教育以重大的现实启示作用。
1．生活教育理论的基本内容
(1)“生活即教育”
这是“生活教育论”的核心，强调生活是教育的源泉，包括三方面的内容：
①教育与生活具有一致性。陶行知认为教育与生活是融合的，教育不能脱离生活，生活也离不开教育。
②教育对生活具有从属性。这就是指生活决定教育，包括教育的目的、内容、原则和方法。
③教育对生活具有改造性。这就是说教育绝不是被动地适应生活，而是会对生活起巨大的促进作用。
(2)“社会即学校”
①“社会即学校”是指“以社会为学校”。主张必须改造传统学校，改造的依据是社会的需要。他提出的“社会即学校”就是指学校通过与社会生活结合，一方面运用社会的力量，使学校进步，另一方面动员学校的力量促进社会进步，使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。
②“社会即学校”是指“学校含有社会的意味”。扩大了学校教育的内涵和作用，改变了传统的学校观、教育观。使被传统学校拒之门外的劳苦大众能够受到起码的教育，贯穿了普及民众教育的良苦用心，同样也值得肯定。
(3)“教学做合一”
教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生，对事是做，对己之长进是学，对人之影响是教。“教学做合一”包含以下要点：
①“教学做合一”要求“在劳力上劳心”；
②“教学做合一”是因为“行是知之始”；
③“教学做合一”要求“有教先学”和“有教有学”；
④“教学做合一”是对注入式教学法的否定。
“生活教育理论”成为陶行知实践普及教育和民主教育理想的重要理论和方法。对现代教育的重要启示包括：建立民主平等的师生关系；树立开放的课程资源观念；给学生自主学习和活动的空间。
2．生活教育理论的当代价值
生活教育论是以生活为逻辑的起点和归宿，以生活为中心、为基础，以生活与教育的辩证关系为基本矛盾而展开的，成为陶行知实践普及教育和民主教育理想的重要理论和方法。生活教育理论对当代教育的启示包括：
①建立民主平等的师生关系
陶行知先生的生活教育理论，强调的是一种彻底意义上的民主平等关系，是以“做”为中介的教与学、师与生的合一。在教育教学活动中，师与生的关系不是固定不变的，而是随着做的活动展开而发生角色转变。师与生的关系不仅体现在两个个体之间，还体现在同一个体身上，即同一个体既是师，也是生，亦师亦生。
②树立开放的课程资源观念
生活教育就是给生活的教育，用生活来教育，为生活的向前、向上需要的教育。教科书不应该是惟一的课程资源，教师应具备开发课程资源的能力，包括收集和处理信息的能力，广泛利用课程资源的能力以及课程开发和整合等方面的能力。教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。
③给学生自主学习和活动的空间
在教育教学活动中，要尊重学生的主体地位，让学生做学习与活动的主人，积极运用启发式、讨论式、小组合作式教学，构建“目标—实践—创新”的教学模式，努力探索个性化教学，使学科教学和活动课程真正体现主体性。