按照问题的组织程度把问题分为结构良好问题和结构不良问题。学习者在学科学习中遇到的绝大多数问题都是结构良好问题。例如，“从北京出发坐火车到香港，最好的路线应该怎么走”？其初始状态、目标状态和操作都是具体明确的。结构不良问题并不是指这个问题本身有什么错误或是不恰当，而是指它没有明确的结构或解决途径。例如，“修电脑”，其初始状态不明确，要先检査电脑的故障出在哪儿。
按照问题的领域范围也可以把单学科和跨学科问题合称为常规问题，也就是学生在学校中大量遇到的问题。例如：“有人买来5根2米长的木头，他能锯出几个1米长的木头？”生活实际问题，也被研究者称为真实性问题。