【正确答案】(1)教学过程1：
   李老师的教学采用的教学模式是“传统的体育教学模式”，它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。但在水平二(三年级)阶段学生的教学中采用这种形式，不能较好地激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。再加上练习形式单一枯燥，使学生在练习中逐渐失去兴趣，甚至产生厌倦感。
   新课程基本理念中强调，以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习，教学中需要充分考虑学段学生的身心发展特点。教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的体育与健康学习基础、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，提高教学内容的针对性。应以学生喜闻乐见的运动项目为重点，并与学生已有的体育经验和生活经验相联系，激发与培养学生的运动兴趣。调动学生学习的积极性。
   李老师在本课教学方法的选择上也没有充分考虑学生身心发展特点，新课程强调，应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育学习的积极性。应创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法。引导学生在体育活动中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断丰富体育活动经验，学会体育学习和锻炼。而李老师的教学中并未落实新课程所强调的相关理念与要求。
   (2)教学过程2：
   邹老师的教学充分体现了《体育与健康》课程标准的基本理念，在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育学习的方法，达到良好的教学效果。
   邹老师在教学内容的选择和设计上，以游戏为主线贯穿整个课堂，以游戏这一教学手段激活了课堂，激发了学生学习的兴趣。在课程的设计上，体现“目标引领内容”的思想，符合学生身心发展特点，充分考虑学生的运动兴趣与需求，适合教学实际条件，重视健康教育。有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育学习中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断丰富体育活动经验，学会体育学习和锻炼。