【答案解析】奥苏贝尔的认知—接受学习理论注重有意义的接受学习，突出了学生的认知结构和有意义学习的学习方式在知识获得中的重要作用，对有意义接受学习的实质、条件、类型等作了精细的分析。
(1)有意义学习的实质
奥苏贝尔提出，有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系。
(2)有意义学习的条件
有意义学习的产生条件包括外部条件和内部条件。
①外部条件
有意义学习的外部条件为：学习材料必须具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的、实质性的联系。
②内部条件
a．学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。
b．学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
c．学习者必须积极主动地使这种新知识与其旧知识发生相互作用。
(3)有意义学习的类型
有意义学习可分为表征学习、概念学习和命题学习三种类型。
①表征学习
表征学习是学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。
②概念学习
概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。
③命题学习
命题是以句子的形式表达的，可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系；另一类命题是概括性陈述，表示若干事物或性质之间的关系，这类命题的学习就是学习若干概念之间的关系。