【正确答案】在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理学化”，并在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力的方法。这些为把教育和教学工作置于受教育者的心理活动规律基础上，开创了新的时代。
   裴斯泰洛齐一直致力于寻求人的基本心理规律。因为在他看来，人类的智力发展既有其客观的规律性，揭示出这种规律性，也就可能发现一种心理学化的教育形式和教学方法。
   教育心理学化，就是要找到根除当时专制主义和经院主义教育的弊端的“教学机制”，而且这种“教学机制”是基于人类本性的永恒规律的。在他看来，将教育和教学工作置于儿童的心理活动规律的基础上，实现教育心理学化，建立符合儿童规律的“教学机制”，是建立新式学校教育的关键所在。
   裴斯泰洛齐认为，教育必须提高到科学的水平，教育科学应该起源于并建立在对人类天性最深入的认识的基础上。教育心理学化，就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。
   所谓教育心理学化，第一，是要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。人生来具有天赋的道德的、智慧的和身体的潜能，这种潜能不但有要求不断发展的内在倾向，还有驱动其发展的内心动力。而且，“心、脑、手”这三种基本能力的发展既有统一性，又有各自的规律性，支配每种才能发展的规律是各不相同的。因此，只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展的规律性，才能取得应有的教育和教学效果。
   第二，教育心理学化，就是必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。他主张在初等学校教育阶段，应开设广泛的基础知识课程，同时，他还力图从客观现象和人的心理过程探索教育和教学内容中普遍存在的基本要素，并认为如果各科课程和教学内容都依这些要素为核心来组织，则必定能提高教育和教学效果。
   第三，教学原则和教学方法的心理学化。教学艺术，从其本性来说，就是要遵循自然的规律，要与自然活动的规律相协调。
   怎么样使教学的原则和方法心理学化?在裴斯泰洛齐看来，首先是要使教学程序与学生的认识过程相协调。裴斯泰洛齐认为，人的认识过程包括三个阶段：从模糊的感觉印象到精确的感觉印象，从精确的感觉印象到清晰的表象，从清晰的表象到确定无误的概念。教学过程实际上也是循这三个阶段进行的。
   由于他认为对客观事物的感觉印象是人的知识的唯一真实基础，同时也是教学唯一真实基础，因而他将直观性作为基本的教学原则。循序渐进，也是心理化教学的另一重要原则。
   第四，要让儿童成为他自己的教育者。教育者不仅要让儿童接受其教育，还要使他成为教育中的动因。教育者要适应儿童的心理时机，尽力调动儿童的自我能动性和积极性，培养他们的独立思考能力，使他们懂得自己教育自己。这也是教育心理学化的一个重要方面。
   当然，由于时代的局限，裴斯泰洛齐对人的心理的理解还不是真正的科学，甚至存在严重的唯心论缺陷。但他关于教育心理学化的思想，毕竟是探索如何把教育建立在心理学基础之上的开始，实际上也就是在探讨如何使教育遵循儿童的身心发展规律，正因为此，他的教育心理学化思想也在试图探索儿童的心理发展规律。这些都对后来教育科学化有着重要的影响，使后来的教育家开始自觉地把教育教学建立在心理学的基础之上。总之，裴斯泰洛齐毕竟不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础，而且对19世纪欧洲一些国家教育心理学化逐渐发展为一种思潮，产生了重大影响。