课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径， 是课堂教学的必要补充， 是丰富学生精神生活的重要组成部分。
一、 课外活动对 学生发展的作用：
首先， 促进学生全面发展， 促进学生社会化。 课外活动由于强调学生自主参与、 自愿组合， 充分发挥了学生的个 性。 在活动过程中， 学生的主体作用得到了充分发挥， 才能得到了施展， 学生的独立性、 责任心、 参与意识等也进一步发展。 有人认 为 " 交往和社交策略尤其可以通过参与课外活动而获得 " ， 校内外活动为学生提供了一个理想的环境， 在这里 ， 学生渐渐习得一些成人 社会的行为， 同时， 学生还要解决一些与同伴相处的问题， 这些都有助于学生从童年向成人转化。
其次， 促使学生在社会化过程中 个性化。 没有个性化， 所谓个性的社会化就失去了现实意义， 甚至是不可能的。 社会要求各种各样的人才为他服务， 在这一点上， 个 体的社会化与个性化是一致的， 课外活动恰好能够在促进个体社会化的过程最大限度的满足个体在个性化方面的需要。
第三， 课外 活动给学习生活增添了乐趣。 一般来说， 课外活动是学生自愿参加的， 他们没有多少心理负担， 有的只是探索的愉悦 ; 另外， 相对于 课内学习， 课外活动内容比较新颖， 容易给人以新鲜刺激， 使人身心得到享受 ; 课外活动也能帮助学生学会利用闲暇， 培养健康的兴 趣爱好， 丰富其精神生活。
第四， 课外活动在发挥学生特长发面也有重要作用。 在普及层次的课外活动中， 通过有计划的丰富多彩的活动， 使每个学生都能找到发展自己特长的领域， 尤其对一些差生来说。 另外， 在提高层次的课外活动中， 一部分学生可以脱颖而 出。 国内外许多著名的科学家、 学者都有这样的经历 : 学校教育虽然给他们的发展奠定了坚实的基础， 而专业方面的成就， 往往是与 他们在青少年时代的课外兴趣和活动相联系的。
二、 课外活动的类型： 课外活动可以分为校内活动和校外活动， 二者的区别在于组 织指导的不同。 校内活动是由学校领导， 教师组织指导的活动； 校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。 校内活动并不仅仅限于 学校范围之内， 也可以是在校外组织活动， 它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。
校内活动和校外活动统称为课外活动。 活动的组织形式可以是： 班级的群体活动，就是全班同学共同参与的课外活动，例如 : 学习“月相”后 ，让整个班级学生到操场上利用蓝 球和白纸想办法模拟“月相”的变化 ; 学习溶液的酸碱性强弱的测定后，让全班学生拿 PH 试纸去检验自己相知道的液体的 PH 值等。 小组合作性活动 ，根据学生的特点和智能水平 ，把学生分成不同的小组， 组内成员有分工 ，有协作 , 为共同目标而努力 。 例如 : 分组合作绘制社区平面 图， 然后评出最好的小组给以奖励 ; 小组合作寻找校园内的裸子植物，被子植物，评比哪组找的最多， 哪组找的最准确等。 个人活动，就是个 人单独活动，单独观察记录结果， 得出结论 ，例如 : 个别性的观察作业，家庭小实验、小制作等。