教学设计题
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一 《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”
材料二 义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节，关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如，我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况(图5．3一1)。
材料一 《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”
材料二 义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节，关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如，我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况(图5．3一1)。
问答题
18.简述凸透镜成像的规律。
【正确答案】凸透镜成像的规律：
当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。
当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像。
当物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。
当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。
当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。
当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像。
当物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。
当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。
【答案解析】
问答题
19.请根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。
【正确答案】教学设计如下：
一、教学目标
1．知识与技能
①理解凸透镜的成像规律。
②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2．过程与方法
①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法。
②通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
3．情感态度与价值观
①通过研究凸透镜成像的实验以及对其成像规律的分析，有意识地渗透辩证唯物主义观点。
②通过探究活动，提高学生的学习兴趣，增强学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，并勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点
重点：探究凸透镜成像规律。
难点：科学探究中实验数据的处理和分析。
三、教学过程
一、教学目标
1．知识与技能
①理解凸透镜的成像规律。
②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2．过程与方法
①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法。
②通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
3．情感态度与价值观
①通过研究凸透镜成像的实验以及对其成像规律的分析，有意识地渗透辩证唯物主义观点。
②通过探究活动，提高学生的学习兴趣，增强学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，并勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点
重点：探究凸透镜成像规律。
难点：科学探究中实验数据的处理和分析。
三、教学过程
【答案解析】