（1）态度形成与改变的条件。
态度教学不同于认知教学、技能教学。态度教学既可以使学生形成新的态度，也可以使学生改变已有的态度。影响态度形成与改变的条件可分为主观条件和客观条件。
①主观条件：a.对态度对象的认识。b.认知失调，假设人类需要维持自己的观念或信念的一致，从而获得心理平衡。如果处于认知失调状态，个体就会努力改变自己的观点或信念来求得新的平衡，因此，认知失调就成为进行态度教学的必要条件。c.有形成或改变态度的意向。d.对教育者的信任度。学生对教育者的信任度是关键。
②客观条件：a.所传递信息的可信度。b.榜样人物的选择。c.外部强化，可分为直接强化和间接强化两种。
（2）态度形成与改变的方法。
教师可以综合运用一些方法来帮助学生形成或改变某种态度。通常可应用的方法有提供榜样法、说服性沟通法、角色扮演法等。
①提供榜样法。在学校情境中，教师应根据学生心目中有关榜样的特点，按照班杜拉的社会学习理论来选择榜样、设计榜样、示范榜样行为，以及运用有关的奖惩，引导学生学习某种合乎要求的态度。
②说服性沟通法。有效的说服技巧主要有以下几种：选择证据；情理服人；逐渐缩小态度差距。
③角色扮演法。角色扮演常会在改变个体原有态度方面产生奇效。关于角色扮演的研究也指出，人们在角色扮演中所花费的力气越大，改变态度的效果就越好。在态度教学中，让学生尝试扮演不同的角色，会产生神奇的效果。