教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
黄山奇石
闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!
黄山奇石
闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!
问答题
28.试对上文进行文本解读。
【正确答案】《黄山奇石》是一篇写景的短文。本文生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后用“秀丽神奇”概括了黄山的景色，还特别指出了黄山的奇石“有趣极了”。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，具体形象地介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等奇石。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后用“秀丽神奇”概括了黄山的景色，还特别指出了黄山的奇石“有趣极了”。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，具体形象地介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等奇石。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
【答案解析】
问答题
29.若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
【正确答案】(1)会认14个生字，会写10个字。
(2)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
(4)在体会黄山奇石的奇妙之时，进一步体会黄山风景区秀丽神奇的景色，培养对祖国大好河山的热爱之情。
(2)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
(4)在体会黄山奇石的奇妙之时，进一步体会黄山风景区秀丽神奇的景色，培养对祖国大好河山的热爱之情。
【答案解析】
问答题
30.围绕教学目标，设计教学环节，并简要说明理由。
【正确答案】(1)谈话导入。
在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你。
(设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题。以此引入，把学生的思维自然而然地引入教学中。)
(2)整体感知，认读生字。
黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听老师朗读这篇文章吧!
①教师范读课文，请学生在听完之后说说自己都知道了些什么。
②学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
③指名朗读，师生评议。
④学生交流识字方法，教师指导识字。
(设计意图：让学生在读中识字，做到将认字语言化，加深对字义的理解。)
(3)研读课文，感悟语言。
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读，并说一说有趣的地方。
对于“猴子观海”段落，首先指名朗读，并说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?请学生用动作演示“一动不动”。认读“峰”、“胳膊”。
表演读：大家能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友吗?请学生分组表演，教师指导。
换角色读：石猴可想和大家交朋友呢。它还会说话，会向别人介绍自己哦!指名读，全班评析。
情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢!自愿表演，全班评析。
黄山的奇石可多了，我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落。)
(设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到学习迁移的目的。)
(4)品读课文，拓展想象。
我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，作者就没有具体说了，大家能用有趣的语言来介绍一下吗?
对于“天狗望月”，请学生上台做“望”的动作。然后请学生回答：“天狗”望到了什么?它心里在想什么?学生先可以一句一句地说，然后连起来说。
“天狗望月”被同学们说得栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石，它们听了之后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片，请学生们说一说。
(设计意图：给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之“奇”。)
(5)总结全文。
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备跟爸爸妈妈怎么说你的收获呢?学生交流。
(设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。)
在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你。
(设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题。以此引入，把学生的思维自然而然地引入教学中。)
(2)整体感知，认读生字。
黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听老师朗读这篇文章吧!
①教师范读课文，请学生在听完之后说说自己都知道了些什么。
②学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
③指名朗读，师生评议。
④学生交流识字方法，教师指导识字。
(设计意图：让学生在读中识字，做到将认字语言化，加深对字义的理解。)
(3)研读课文，感悟语言。
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读，并说一说有趣的地方。
对于“猴子观海”段落，首先指名朗读，并说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?请学生用动作演示“一动不动”。认读“峰”、“胳膊”。
表演读：大家能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友吗?请学生分组表演，教师指导。
换角色读：石猴可想和大家交朋友呢。它还会说话，会向别人介绍自己哦!指名读，全班评析。
情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢!自愿表演，全班评析。
黄山的奇石可多了，我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落。)
(设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到学习迁移的目的。)
(4)品读课文，拓展想象。
我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，作者就没有具体说了，大家能用有趣的语言来介绍一下吗?
对于“天狗望月”，请学生上台做“望”的动作。然后请学生回答：“天狗”望到了什么?它心里在想什么?学生先可以一句一句地说，然后连起来说。
“天狗望月”被同学们说得栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石，它们听了之后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片，请学生们说一说。
(设计意图：给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之“奇”。)
(5)总结全文。
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备跟爸爸妈妈怎么说你的收获呢?学生交流。
(设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。)
【答案解析】