阅读下列材料，回答问题。 肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但他们观看足球比赛时的情绪表现却非常不一样。当看到自己喜欢的球星踢出一个好球时，肖平立刻大喊“好球!好球!”同时兴奋得手舞足蹈。王东也挺激动，叫好并鼓掌，但却不像肖平那么狂热，有时还劝肖平别喊叫。高力只是平静地说了一句“这球踢得不错，有水平”，而赵翔始终沉默无语，会心一笑。
请指出这四个人的气质类型。
肖平是胆汁质，王东是多血质，高力是黏液质，赵翔是抑郁质。
请说明四种气质类型的特点。
四种气质类型的特点： ①胆汁质的特点：情绪体验强烈，直率热情，精力旺盛，表里如一，刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。 ②多血质的特点：情感丰富，活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。 ③黏液质的特点：情绪平稳，安静稳重，反应性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性，同时行为主动性差，有些死板，缺乏生气。 ④抑郁质的特点：情绪体验深刻，有些孤僻，不善交往，易多愁善感，行为举止缓慢，软弱且胆小，优柔寡断，性格具有明显的内倾性。
请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。
教育教学意义气质在个体心理活动和行为方式中起着一定的作用，它影响着个体活动各方面的发生和发展。了解学生的气质特征和气质类型，对于人才培养和学生身心健康发展都有着重要作用。 ①不同气质类型的学生有各自的特点，教师应了解并有针对性地因材施教。每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能，教师在教育学生过程中不应刻意地改变学生气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生发展积极品质，克服消极品质。 ②针对不同气质类型的学生，可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。教师在了解学生气质类型的基础上，要从学生的气质特征出发，进行教育。 ③教师只有将不同气质类型的学生区别对待，一把钥匙开一把锁，才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。