【答案解析】人的身心发展重在指人的心理的、社会的、生理的发展。人的身心发展的规律是教育的重要基础和依据，教育必须按规律来进行才会起到主导性作用。人的发展规律有：①人的身心发展具有顺序性和阶段性；②人的身心发展具有差异性；③人的身心发展具有不均衡性；④人的身心发展具有稳定性和可变性；⑤人的身心发展具有互补性。
人的身心发展特点对教育的制约主要表现在：①人的身心发展的顺序性和阶段性要求我们的教育必须循序渐进地促进青少年的发展，不能揠苗助长、陵节而施；否则，欲速则不达。②人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作者必须深入学生实际，了解他们各自的发展背景和水平，了解他们的兴趣、爱好、特长等，做到因材施教、有的放矢。③青少年身心发展的不均衡性是由生物个体的成熟规律造成的。④人的身心发展具有稳定性和可变性这一特点要求教育者必须掌握学生的年龄阶段特征，并依此确定教育、教学内容与方法；同时，教育工作者还应重视学生身心发展的可变性，挖掘每个个体的发展潜力，改变僵死的教学模式，及时更新教育、教学的内容和方法，促进学生更快、更好地发展。⑤人的身心发展的互补性要求教育者首先面对全体学生，特别是能够帮助生理或心理等方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平。此外，要引导学生善于发挥优势，长善救失，通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。
(2)影响人的身心发展的基本因素有遗传素质、环境、教育和主观能动性。其中遗传素质是人的身心发展的物质基础和前提条件。环境是人的发展的外部条件。人的能动性是决定人的发展的一个因素。教育是一种有目的地培养人的社会活动，对人的发展起主导作用。教育主要通过文化知识的传递来培养人，因为知识有认识价值、能力价值、陶冶价值和实践价值。学生通过学习获取知识，认识事物特性，也就获得了通过社会实践改造事物的可能性。然而，这种主导作用的发挥，需要外部环境的支持、学校自身条件的支持、家长的支持以及学生能动性的配合等。总之，这些因素都要发挥它的作用，才能充分促进人的发展。我们一般采用马克思主义的一个观点，即内外因交互作用。并且，教育对人的发展的作用越来越大。
(3)比如，我自己曾经在带学生家教时，必须根据学生的年龄特点选择我要讲课的内容、方法，甚至是语气，面对小孩子要尽量地用亲切、孩子般的语气，他们更愿意听这样的课程。同时，我会要求他们的家人配合我的教学，形成教育的合力来推动学生的发展。 [解析] 这道题的概括性比较强，其中包含了这样一些题目的答案：遗传决定论、环境决定论、教育万能论、影响人的身心发展的因素、人的身心发展的规律且对教育的启示。在这里，不管答哪个问题，作为分析题，几乎都是上述题目的答案，如要阐述环境决定论是错的，那么，就应该从影响人的身心发展的四大因素入手来进行分析。