课程改革的新型知识观是人们关于知识本质、来源、范围、标准、价值等的种种假设、见解与信念；是伴随着知识的积累人们对知识所形成的一种意识和反思。确立新型的知识观，倡导个性化的知识生成方式就显得十分重要。抛锚式教学要求情境设置与产生问题一致，问题难易适中且要具有一定的真实性，在教学中要充分发挥学生的主体性。抛锚式教学有利于学生的创新能力、解决问题的能力、独立思考能力及合作能力的培养。倡导个性化的知识生成方式，使学习成为学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的过程，使学习成为群体合作的行为。发展性评价模式将评价视为评价者与被评价者共同建构意义的过程，力图建构具有个人发展价值的评价方式，以保障知识生成方式的个性化。