（1）学习的实质在于主动地形成认知结构。布鲁纳反对行为主义学习观，主张认知学习观。他认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是使学生主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识。不论是认识一种样式，掌握一个概念，解决一个问题，还是发明一个科学理论，对学生来说都是一个主动的过程。学习者通过把新获得的信息和已有的认知结构联系起来，进而积极地构建他的知识体系。
（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为，学习一门学科，包括三个几乎同时发生的过程。这三个过程是：①新知识的获得；②知识的转化；③知识的评价。布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。因此，教师应明确所要构建的学生的认知结构包含的要素，采取有效措施帮助学生通过获得、转化、评价去掌握新知识，从而使学科的知识结构转变为学生的认知结构，使书本的知识转化为学生自己的知识。