(1)教育是促进个体个性化与社会化的过程。这种观点认为，教育的产生是由社会的发展和人的发展的需要共同决定的，同时，又是由社会要求和个体心理水平之间的矛盾所决定的。教育的过程就是生物学意义上的个体转化为社会中的个体的过程。所以，这个观点的本质就是,教育既要促进个体社会化，也要促使个体个性化，社会化与个性化同步存在并相互交织。
(2)教育的个体个性化功能。
所谓个性化，是指个体在社会活动中形成自主性和独特性的过程。教育作为促进个体个性发展的重要途径，其功能主要体现在对个体自主性和独特性的培养上。
①教育能促进主体意识的发展，培养个体合理的自主性。个体的主体意识是人对自我的主观能动性的认识。由于教育的影响，个体在道德、智力、能力等方面都得到了较好的发展。相应地，个体对自我的认识水平也大大提高。
②教育能促进个体特征的发展，培养个体的独特性。教育培养个体独特性的功能主要是通过发展个体特征来实现的，这里侧重指个体的心理发展特征，诸如个人兴趣、爱好、智能结构、性格、气质等方面的特征。
③教育开发人的创造性和促进人的个体价值的实现。教育可以让人认识到生命的存在与意义，并努力去追求人生的价值。
(3)教育的个体社会化功能。
所谓社会化，是指个体接受文化规范，学习其所处社会的行为模式，由一个自然的人转化为社会的人的过程。教育的个体社会化功能主要体现在以下三个方面：
①教育促进人的观念社会化。教育在促进个体社会化的过程中，首要的任务就是使个体获得一定的文化价值和社会规范。其实现途径多种多样。
②教育促进人的行为和能力社会化。人的行为和能力的发展都离不开教育，教育的主要功能就是指导、规范并加速人的行为和能力的社会化。
③教育促进人的职业、身份和角色社会化。在现代社会中，个体所从事的职业与个体在社会中的地位，在很大程度上与其所接受的教育息息相关。在现代社会，教育促进人的职业、身份和角色社会化的功能越来越明显。

其他观点有：“上层建筑说”“生产力说”；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是培养人的社会活动。