心理学家做了一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成了一个18个学生的班级，心理学家对这18个学生进行智力测验，发现每个学生智商都在正常范围。于是要求任课教师做到以下几点：
（1）分析他们在学业上失败的原因；
（2）上课提问时，难度适当；
（3）对回答问题正确的学生给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
（4）鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
后来，这18名同学在半年后学习大有进步，已经不再是差生了。
请结合材料试用动机理论对案例进行分析。
这样做可以培养和激发学生的学习动机，进而提高学生的学习成绩。做法符合动机理论的要求。
（1）引导他们进行正确的归因，根据归因理论，适度的归因（归因于努力）有利于激发学生的学习动机。
（2）上课提问难度适当，根据成就动机理论，中等难度的任务也就是具有一定的难度，但是经过努力又可以完成的任务最有利于激发动机。
（3）鼓励进步。根据强化理论，曾被强化过的行为有利于激发学生的学习动机。
在现实生活中，激发学生学习动机常用这样的方法：
（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；
（2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机；
（3）创设问题情境。实施启发式教学；
（4）根据作业难度，恰当控制动机水平；
（5）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。